2024年高考现代文（散文）阅读备考指要(一)
指导思想与理论依据】现代文阅读是高中教学的重要组成部分。它关系着学生的语文素养，价值取向，审美能力和阅读能力等诸多因素。而就当前高考应试更是一个重头戏。
高考试卷中的现代文阅读能力的考查，是对考生语文能力进行测试的重要方面。这部分考查，要求考生能够根据需要和题目特定要求，对阅读材料进行归纳和整理，对文章主旨、篇章结构、表意层次、写作技巧以及文章中的重要语句、表现形式等等方面作出把握，了解作者的观点和态度，作出初步的鉴赏和评价。无论是科学文章，还是文学作品，尽管他们内容不同，表现形式各异，但在阅读理解的总体方向上，是完全一致的：
就是要在阅读中整体把握文章，并从中获取信息、处理信息。而近几年高考现代文阅读命题上又在逐渐趋向主观，这就对考生提出了更高的要求。考生们必须在阅读时通过文章中的关键信息整体把握文章，理清文章思路，把握文章主旨。
在充分读懂并深入理解文章的基础上才能更准确的回答问题。这是一个相当高的要求，而我们的学生阅读的障碍多数是读不懂文章。但未来高考的趋势就是对考生深层阅读能力的考查。
提高现代文读效率及能力，并非一日之功，但指导学生探求阅读文章的一般规律，培养学生临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。
针对当前高考的命题趋势，我尝试采用整体阅读，通过审题目，抓关键段、关键句，筛选信息，然后据此画出文章的思路图，从而把握作者创作意图及主旨的方法来训练学生。培养他们一种整体阅读的习惯。最终的效果应该是学生在阅读完高考文章后能够在头脑中形成一个清晰的思路图，这样就更能准确的把握文章和完成文章后的问题。
教学情况分析】阅读能力的提高阅读习惯的培养不是一朝一夕，需要长期努力。经过对学生调查，发现现在学生阅读的主要问题是读不懂文章。由于读不懂文章导致阅读题回答不出来。
这也是高考阅读得分率低的一个主要原因。目前高考命题的趋势就是考查学生整体把握文章的能力。
教学目标】1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。
2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。
3.培养学生的**精神，增强学生解决问题的方法意识。
教学重点】掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。
教学难点】信息的整合及其表述。
现代文阅读多年来一直是公认的高考中最难把握的部分。其中的原因比较复杂，但有两点较为主要：一是文学作品阅读是个复杂的心理过程，答题既涉及理解、鉴赏，又涉及表述，训练很难系统适度；二是命题的文本选用没有客观标准，难易的差异很大，题目的设置与表述也缺乏科学的规范，设题指向多有不明。
结果学生付出了时间与精力却拿不到分，导致许多师生对此采用了“放弃训练、考试撞运”的态度。这不仅影响高考成绩，更影响了对学生阅读能力的培养。唯其如此，对高考散文阅读的认识，在复习中就显得更加重要。
考纲解读。阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、**、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族和人文精神。
分析综合c分析作品结构，概括作品主题。
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
鉴赏评价d体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
**f从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
**作品中蕴含的民族心理和人文精神。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
以上考点可以概括为以下几方面：1.词语含义；2.
句子含义；3.布局谋篇；4.归纳内容要点；5.
作者观点态度；6.形象、语言、表达技巧；7.评价文章思想内容、观点态度（开放型）。
文本特点。高考散文文本的选择，是阅读题中最基本、最关键的一环。文本的内容品位及难易程度不仅直接关系着试卷的水平、风格及检测的信度与效度，更是课程理念、教学导向的直接体现。
高考散文”，比教学及生活中“散文”的范围要小得多。它起码要符合下面几个条件：
a．字数在千字左右；b．难度适合区分高三毕业生阅读水平；c．有一定文化含量，有良好的价值导向；d．有一定的文学色彩。
纵观2007看到地2008地高考试题，其文学作品阅读部分有以下几个特点：
体裁以闪烁着人性光辉的当代抒情散文为主。
2024年除海南（宁夏）节选古典名著《水浒传》外，其余均是散文。除全国卷1和湖南卷各选一篇茅盾和鲁迅作品外，其余均为中国当代散文作品。除北京卷、湖北卷、湖南卷为记人散文外，其余均为抒情散文。
而2024年的19套高考题中，除广东、江苏卷在等选作题中各选了一篇**，山东、宁夏卷选了人物传记外均为散文。由此可见，在训练过程中，我们要特别重视新时期文学中那些紧扣时代脉搏，有着丰厚文化底蕴，具有鲜明民族特色和地方特色，具有厚重的民族文化背景，闪烁着淳朴的人性光辉的散文作品。
内容丰富多彩。
2024年为例，有些作品涉及时代变迁、祖国建设，如全国卷1，全国卷2；有些作品涉及个性的文化人物，如北京卷涉及的沈从文，湖南卷涉及的刘半农，海南卷涉及的叶圣陶；有些作品涉及生命意义的探索，如广东卷的《泥泞》，天津卷《雪野里的精灵》，辽宁卷的《炉火》；有些涉及乡村生活，如江苏卷《麦天》、安徽卷《乡村的风》；有的涉及对战争与和平的思考，如四川卷《焰火的变奏》；有的涉及对母爱的追忆，如福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》；有的涉及人与自然的关系，在喧嚣的城市化浪潮中，追问人与自然的和谐关系，如重庆卷《告别三峡》，江西卷《泰山很大》，汨罗江卷的《泰山之思》；最有特色当属湖北卷的《日月行色》，选了一篇表现男女爱情生活的清新文章。
命题方式保持稳定。
阅读题的考查内容、基本套路、设题模式没有太大变化。即使有较大“变”数的四个课改区的命题，变的也主要是内容，其命题方式也没有什么变化。2024年的试卷中，只有北京、上海、天津、海南（宁夏）、江西等省市坚持使用了一道多选题，其余各省市和全国卷文学作品的阅读题仍然全部使用主观题。
考试的能力点以筛选和整合使用信息、概括文章中心和归纳内容要点、分析概括或者评价作者在文中的观点态度、鉴赏文章的语言和表达技巧为重。
其中鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的比重越来越大。如2024年湖北卷4道题几乎全部是考查这些能力点。这一个点涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却是考生的弱点，应该引起备考者的高度重视。
命题形式目前有两种：一是4道均为主观表述题；二是主客观综合题，即3道主观题，1道“5选2”的客观题。2024年只有北京、上海、天津、海南（宁夏）、江西等省市采用了第二种命题方式，其余省市均为主观题型。
总分为16—32分不等，一般为18分。
2024年高考现代文阅读
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