97年度创新思考教育计划教师培训计划

97年度「創新思考教育計畫」教師培訓計畫。

、實施依據：97年度教育部創新思考教育計劃。

二、實施目的：

一）協助教師整合資訊科技來強化教學課程，引導並培養學生高層。

次的獨立思考能力。（二）以專題式學習與高層次思考教學模式為主軸，協助教師進行資。

訊融入教學。

三、辦理單位。

一）指導單位：教育部、國立臺灣師範大學、（二）主辦單位：彰化縣**(教育處)。

二）協辦單位：花壇國中、和仁國小、大村國小。

四、研習對象：彰化縣各領域輔導團請指派3位老師各擇ㄧ場次參加，其餘老師自由參加，每梯次30位名額(人數未達25人不開班，請於上課前三天上網留意該場次研習訊息)，承辦學校提供午餐與課程教材，繳交教材完成者，核發創新思考教育證書與研習時數。五、研習時間與地點梯次別。

日期。時間。

研習地點花壇國中。

講師群張世杰吳振成楊淑芬楊崇欽鄭培華許銘堯。

第一梯次7月2日、7月3日、7月4日、每天。

08:00-(97年度)(共三天合計24小時)

請參考研習課程表一17:00第二梯次7月2日、7月3日、7月4日每天。

97年度)(共三天合計24小時)08:00-請參考研習課程表二17:00第三梯次7月23日、7月24日、7月(97年度)25日(共三天合計24小時)

請參考研習課程表。

二六、研習課程表第一天。

時數4小時。

每天08:00-17:00

和仁國小。大村國小。

課程主題簡介。

第一章：培養學生的思考能力。

資訊科技工具可以支援並強化高層次思考的學習。在本章中，我們將檢視不同教室情境中思考技巧的。

4小時。第二天4小時。

4小時。第三天4小時。

4小時。培養，進而反思自己的教學；並藉由檢視三種思考分類模式，瞭解高層次思考的意涵，以便於將這些想法應用於教學單元設計，達到發展學生的思考技巧的目標。第二章：專題設計。

專題式學習提供和現實世界相同的情境，以結合種學習活動，並將高層次思考融入主要概念中。在本章中，我們將詳閱課程標準、探討在課堂上如何使用科技工具輔助專題的進行，並著手規劃自己的教學單元。

第三章：建立促進思考的課程引導問題。

課程引導問題可協助學生透過有意義的過程來完成專題。在本章中，我們將會討論課堂中所使用的問題類型，並練習構思課程引導問題；同時省思這些問題如何影響並促進高層次思考。第四章：

規劃以學生為中心的評量。

評量在專題的前、中、後教學階段皆扮演重要的角色。在本章中，我們將探討各種不同的評量方法與腳本，並初步研擬教學單元的評量計畫。此外，我們將探討visualranking的特點，並思考在教學單元中如何調整和運用此思考工具。

第五章：構思visualranking在單元的應用。

在本章中，我們將持續探討visualranking的使用，觀摩專題構想，並在線上建置教師工作區及專題。我們亦將使用visualranking來進行清單排序的練習，並透過他人的建言，培養高層次思考的能力。第十章：

完成您的單元。

在本章中，我們將評估思考工具是否有助於教學目標的達成，並製作評量工具、修正教學單元、及考慮實施相關問題，最後完成教學單元的設計，並與其他學員分享學習成果。

七、請假事宜：

一）研習承辦學校之工作人員、講師、助教、請各校予以公假登記（二）參加各場次研習之人員請各校予以公假登記，行政人員參加者可。

於日後進行補休假(課務需自行處理，且不影響行政職務推動下)八、報名方式：請上教育資源網報名(

九、研習時數：全程出席且完成教材製作者，核發24小時研習時數。

十、經費：由97年度教育部創新思考教育推動計劃經費支應十ㄧ、承辦學校於研習辦理完畢時，依規定函報敘獎事宜。十。

二、本計畫送彰化縣**核定後實施。