7月课题研究总结

低段学生的阅读兴趣较高，但仍需要我们积极培养和正确引导。中段学生的自主阅读和使用工具书阅读的习惯仍须培养，应引起课题组的注意。高段学生的感悟，交流能力较差，这个问题应该重点解决。

2、在学生所具有的阅读习惯中，喜欢阅读，自觉阅读方面情况相对更好一些。大部分学生达到了一定的程度，并且有进一步提高的空间和可能。在合作交往、能力培养，写作应用，词语积累等方面还存在着一些认识上的差异，有待于在今后的工作中加强。

3、就差异看，不同年龄水平的学生在阅读习惯方面有着一定的差异，因此年龄因素、受教育程度、生活习惯在一定的层面上影响着学生的阅读习惯。应引起课题组的注意。

本次调查与我们最初的设想比较符合，为我们进行“在新课程中对学生进行阅读兴趣，习惯和能力的培养”的课题研究提供了诸多有益的思考角度。根据实际情况，结合测试所反映出的一些问题，我们将从以下几个方面进一步深入开展工作，努力在各个方面培养学生良好的阅读习惯：

1、更新观念。组织老师深入学习讨论，通过理论研究，认识阅读的重要性。通过家长学校的平台，转变家长的观念，以取得家长对研究的大力支持。

2、营造书香氛围。一是精心布置校园环境，如设立班级图书角等，营造阅读的教室氛围。二是提倡利用课余时间，让学生静静看书，并每周设一节校课为读书课，以此营造阅读的人文氛围。

3、举办阅读节。通过一系列形式的活动，促进学生读书，激发学生的阅读兴趣。

4、以课堂教学为突破口，深入挖掘学生的阅读潜能，使阅读教学全方位体现渗透于每一节语文课堂上。

5、开展“现场读书会” 、读书小报展评” 、读后感征文比赛”、“捐书我先行”等系列活动。通过学生亲身的实践，让学生“体验”到阅读乐趣，自主建构自己的阅读体系，提升学生的阅读能力。

6、在班级黑板右边开设“每日一积累”栏目，养成学生积累的习惯，扩大学生的积累，促进习作能力的提高。

7、制定学生读书文摘卡和读书心得卡。读书笔记、日记展评。培养学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，采取“不动笔墨不读书”的方法，要求学生在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记。

写读书笔记的要求不拘一格，可以摘抄佳词妙句，也可以摘抄精彩片断；可以写出读后感，也可以评点图书内容。培养学生关注生活的习惯，坚持写生活日记，在生活中学习语文。

在接下来的工作中，随着课题的深入开展，不断丰富我们的研究内容，并将继续通过不同方式如座谈、辩论以及各种读书、演讲、写作等活动进一步了解学生的阅读情况，根据实际不断完善修正我们的方案，使课题实验扎实有效的开展，取得预期的成效。