《考试手册》细化）
一、识记与理解。
一）文学文化常识（《教学基本要求》p62、p92）
1、文学常识：教材涉及的一流作家的字号、代表名作；风格流派、并称等2、文化常识：古人称谓、天文历法、官职变动等（平时积累）3、文体知识：
1）诗：古体诗（诗经、楚辞、乐府诗）
近体诗：格律（字句数、押韵、对仗、平仄）
分类（绝句、律诗）（2）词：名称（长短句、诗余等）组成（词牌、题目）
分类（按字数：小令、中调、长调）（按段数：单调、双调、三叠）风格（豪放、婉约）（3）曲：杂剧（南、北）
散曲（小令、套曲）
4）赋、骈文、赠序、序、说、论等。（二）词语的含义：语境义。
三）基本语法：词语、句子成份、关联词、复句等（《教学基本要求》p4-8）（四）修辞手法表达效果：（《教学基本要求》p9－10）（五）文言实词虚词（随便翻翻2）（六）文言词法和句式。
七）翻译：落实字词、调整句式、补充省略（八）默写：高中4句，初中2句，课外2句。
二、分析与综合。
一）筛选并整合文中信息。
1、表述题：抓关键句（方法：直摘或筛选概括并整合）2、选择题：比较与原句的差异（少、多、绝对、换）（二）分析词、句、段的作用。
1、内容：写了什么、表现什么或揭示什么（局部作答+全局作答《与段、篇中心联系》）
2、形式：1）结构：线索、总起、总结、过渡、引出下文、铺垫、伏笔、呼应等。
2）表达：增强逻辑性、艺术性、感染力、突出强调、引起阅读兴趣、形象性等（三）分析思路、结构、写作特点。
思路、结构（见《教学基本要求》p22－24）1、抓关键词句。
2、抓段落大意。
3、常见结构：总分、并列、对照、层进。
写作特点（见《教学基本要求》p39－42）1、选材：精当、典型、新颖、多角度。
2、布局：卒章显志、画龙点睛、过渡自然、伏笔、铺垫、呼应、悬念、层次清晰3、表达：（1）多种表达方式结合：夹叙夹议、说理抒情相结合等。
2）叙述：顺、倒、插叙。
3）描写：直接描写：景物：运用修辞等方法使景物栩栩如生等。
人：多种人物描写手法：语、行、心、肖、神。
间接描写、白描、细节描写等。
4）抒情：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、托物言志等）（5）说明：运用说明方法、使介绍生动、浅显易懂等（6）议论：引证、例证、喻证、对比论证，类比论证。
4、语言特点：通俗、平实、风趣幽默、形象生动、犀利、豪放、细腻等（四）归纳要点、概括大意和全文主旨：（见《教学基本要求》p21、p24）1、抓标题、首尾、抒情议论的句子2、写了什么（五）（略）
三、鉴赏与评价。
一）鉴赏艺术形象（见《教学基本要求》p74－78）
1、人物形象：运用了何种手法、塑造了怎样的形象、这一人物有何代表性或寄托了作者什么思想感情？2、景物形象：
运用了什么手法？写出了怎样的景或物？营造了怎样的意境？
景物中蕴含了作者怎样的感情？
二）鉴赏表现手法（见《教学基本要求》p55）1、格式：
1）手法（艺术特点）是什么？（2）体现在何处？
3）运用些手法有何效果、作用：a、形式上（表达、结构）b、内容上2、手法技巧举例：
叙述类：悬念、铺垫、对比、呼应、伏笔、多种修辞描写类：人物：人物描写手法、修辞等。
景物：烘托、反衬、渲染、象征、虚实、多角度写景、多种修辞等。
动静结合。说明类：说明方法：分类别、下定义、举例子、列数字、作比较、打比方、列图表抒情类：直接（直抒胸臆）
间接：借景抒情景。
托物言志、象征---物虚实结合。
借人喻己人借人映己、对比等等借用典故、寓事于情--事。
议论类：论证方法：引证、喻证、例证、对比论证（三）鉴赏语言：（见《教学基本要求》p55）
四）评价作品的思想意义和艺术价值（见《教学基本要求》p59）1、什么思想？
2、这种思想在当时或现代有无积极（进步性）或消极影响（局限性）？什么影响？
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