注重能力立意引领课改方向。
---对2023年高考理综试题（新课标卷）化学部分的评价。
郑州十一中化学组刘政
2011 年高考理综试题（新课标卷）化学部分是在遵循教育部《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验· 2011 年版）》的基础上，对高中化学主体知识的考查和对新课标的诠释。该试题以基础知识为灵魂、以创新实用为支点，不仅有效地为高校选拔人才，还为中学全面推进素质教育、全面落实新课程改革起到了引领作用。
一、试卷结构。
今年新课标试卷化学部分有7道选择题共42分和4道非选择题共58分。分值由原来的108分变为100分，选择题由8题改为7题，ⅱ卷四道大题由3+1+1组成，选做试题为2选1（从明年起将变为3选1）。具体见下表：
试卷知识点覆盖统计见下表：
二、试题特点。
经过我这段时间对试题的认真学习和仔细分析，认为试题主要具有以下几个特点：
1、基础知识彰显主体地位，突出新增知识点，淡化元素化合物，注重化学理论考查。
高中化学主干知识是高中化学教学的重点所在，主干知识掌握的好坏直接反映出考生化学学科的基本能力和素养。该试题十分突出化学主干知识，即注重基础知识的考查，基本覆盖了高中化学的所有基本知识点。包括化学基本概念及化学用语、元素推断、电化学、化学反应速率、化学平衡、沉淀溶解平衡、电离平衡等化学基本原理、有机化学、化学实验等高中化学几乎所有主干知识。
尤其是新课标中新增加的一些内容，如盖斯定律（27题第（2）问）、沉淀溶解平衡（第26题第（4）问）、化学平衡常数（选择题第（10）题）、物质结构与性质选做题中的金刚石的晶胞（36题第（5）问）等都成为本试题中的考点。另外值得我们关注的一点就是，新课标卷与以往我们高考化学试题相比一个明显的变化就是淡化了元素化合物知识的考查，更加注重化学反应原理和物质结构与性质等化学理论的考查。例如以往每年必考的无机框图推断题今年试题中却没有出现，取而代之的是建立在实验基础上的硫酸铜晶体失水的实验计算推断题（26题），本题共有五小问，都要通过实验图像计算分析推理才能完成的，几乎没有直接考查元素化合物知识的设问项。
纵观整套试题化学部分所涉及的知识点，涉及化学基本概念、基本理论和实验的占80%以上，元素化合物知识却很少涉及，这是和以往高考化学试题明显的一个变化！
2、创新实用贯穿试题首尾，引领课改方向。
新课程的理念是以培养学生创新精神和实践能力为主线，符合学生的身心发展规律，精选学生终身发展所必备的基础知识和基本技能。今年的理综化学试题充分体现这一特点。试题减少了很多纯知识的考查，以具体化学实验的形式将知识考查融入其中。
与多年来常出的无机框图推断题相比，今年的无机推断试题改为了以硫酸铜晶体失水实验为载体的综合计算和推断（26题），不再崇尚单纯的符号游戏，而是更加注重基础知识的实际应用，考查了学生通过对数据、图像的分析观察，提取相关信息进行加工、整合的能力，分析问题和解决问题的能力。该试题在很大程度上体现新课程标准的理念。这是连续多年来河南高考试题**现的无机框图推断题的重大调整！
这是化学试题中最明显的创新之处。另外，在28题的第（3）（4）（5）问中均设计了开放性题目，该试题在加大创新力度的同时，注重将化学知识与实际的生产生活相联系，引领新课改的发展。如第二卷的三道填空题大多依据工业生产和实验实际为情景设问：
27题关于甲醇的生产；26题关于硫酸铜晶体的失水实验等。这类试题既考察了考生对化学基础知识的掌握程度，又让考生真切体会到化学对现实生活的意义，可谓是一举两得，十分符合新课改的理念。
3、既注重双基又突出能力立意，注重考查分析问题、解决问题和思维创新的能力。
夯实基础知识和基本技能是培养学生能力的基本保障，能够综合运用双基解决问题是考生能力提高的根本体现。今年高考试题题考查了大量方程式、热化学方程式、化学平衡、杂化类型、金刚石晶胞（教材中有晶胞图）等基础知识，同时特别突出对考生计算能力、化学实验与**能力，以及考生接受、吸收、整合化学信息能力的考查。ⅰ卷选择题主要以基础知识、基本技能为考查重点，对于基础扎实的考生来说没有什么难度，但是却凸显了对考生能力的考察。
始终以考查考生能力为主导，抓住学科知识的内在联系，考查考生分析问题和解决（解答）问题的能力。ⅱ卷重在考查考生对基本原理的理解、运用所学知识分析生产生活中实际问题和解决（解答）化学问题的能力、实验与**能力。同往年的试题相比，今年我省高考理综化学试题更加注重理解和应用，对实验技能和实验**能力的考查进一步加强，题目设置与生产和生活密切相关；试题充分体现**与开放，增大了考生思维空间，实现了对考生思维品质的深度考查。
例如26题的硫酸铜晶体受热分解，需要从图像中提取信息进行综合分析、计算、推理，才能最终解题。另外，本试卷化学部分特别注重化学计算的考查，一共有16处计算，第一卷有4处，第二卷共有12处。化学计算作为以往《考试说明》中重要的一种能力要求被明确写入的，而今年新课标的《考试说明》中并没有明确提出化学计算这一大块能力要求内容，但是从前几年的宁夏理综化学试题和今年的新课标高考理综化学试题中可以看出，化学计算能力要求是很高的，分量有增无减。
4、试题环境虽陌生，总体难度仍适中。
试题难度适中（但不少学生认为有些偏难），区分度较好。试题难度符合3：5：
2的易、中、难的比例。试题设置也基本体现了先易后难的特点，第ⅰ卷的选择题较容易，第ⅱ卷的大题有一些很难。特别是28题有关钙和氢化钙的化学方法鉴别、26题硫酸铜晶体失水的计算和37题的晶胞相关计算等对学生来说很有难度，其中关于钙和氢化钙的鉴别有些陌生，高中学生没有接触过，需要考生利用所学知识进行类推才能解决，使学生增加了对此试题的恐惧感，致使一些学生认为试题很有难度。
由于这些问题和综合计算以及比较陌生的实验题的设置，使得很多学生认为总体难度较大。其实适当设置较难的试题是高考试题作为选拔性考试所必要的，以提高试题的区分度，所以我认为难度适中。
三、对教学的启示---立足课标，重视基础；联系实际，突出能力；适当扩展，注重融合。
高考试题一向是指导教师教学的风向标，就今年的高考试题来说，对以后的教学也同样有很大的指导意义，我觉得有以下几点启示：
1、 平时在教学过程中应立足课标，夯实基础。
在教学中教师和学生都要认真解读课程标准，立足化学基础知识，将化学基础知识作为化学学习中的重中之重，不能觉得基础知识简单，就放松要求，只是知道，了解是不够的，必须要求学生准确掌握，熟练应用才好。师生还要在复习备考过程中走出偏题难题的怪圈，不能一味追求难题，而忽视基础知识的牢固掌握，要知道解决难题也是建立在基础知识扎实严密的基础上的！基础知识扎实了，才能提升学考生解决难题的能力。
另外，还要特别注重新课标中新出现的新知识点，如盖斯定律、沉淀溶解平衡、平衡常数等都成为本试题中的考点。
2、 加强实验教学，切实提升学生实验**能力。
化学是一门以实验为基础的学科，实验能力是化学学习中的重要能力要求。培养实验能力的核心是培养学生科学的实验思维及实验方法，只有这样，学生才能具有正确的观察能力、科学的思维能力、动手能力、自学**能力及发明创造能力等等。在高一高二化学课上讲授新课的过程中，就要充分重视教材中设置的定性定量实验，老师还要根据所学知识及学生能力设置一些课外的综合性实验，**性实验，特别是考试题中的实验**试题，完全可以让学生到实验室里自行**，以切实提高学生的实验**能力，以适应这一新的课改要求。
3、重视教材的借鉴参考，注重创新型、开放性试题的练习。
我们在教学中是要用教材而不是教教材，现行的高中化学新教材主要有人教版、鲁科版和苏教版三套教材，而我们郑州市目前使用的是鲁科版教材，其中有很多知识点与人教版教材不一致。比如这次高考试题中所涉及的燃烧热的概念是鲁科版教材中所没有的，但是人教版教材中有，如果不借鉴多本教材的话，学生就会在这里丢分。所以建议教师在教学过程中注重多本教材的兼顾和借鉴，对教材进行整合处理。
另外，今年的高考试题中开放性试题比重较大，如在28题的第（3）（4）（5）问中均设计了开放性题目。而平时教学过程中课后作业中的开放性试题往往被老师忽略，只重视大量练习有标准答案的试题，对于开放性试题重视不够。所以教师要重视教学过程中开放性作业的布置和处理，比如课后习题中的开放性试题，还有老师可以结合所学知识布置写作小**，要求完成一些实验设计方案等，让学生相互交流，分享、展示成果，以促进学生处理开放性问题的能力。
4、注重知识与生产生活实际的联系。
高考试题大多是考查知识的实际应用，都会将所学知识与实际问题相联系，很少孤立的考查某个化学知识，这就需要师生在平时学习活动中更加注重所学知识与实际的联系，要求学生在学习中养成查找相关资料的习惯，多了解生产生活实际问题。《化学与技术》作为一门选修课程被很多师生所忽视，其实，很多高考试题都是取材其中，所以建议学生能够在力所能及的情况下尽可能多的选择选修课进行学习。
5、正确处理选修课的选择，正确认识“3选1”,注重知识的融合。
新课改下的必修和选修课本充分尊重学生对知识的兴趣和自主选择的权利，为学生的全面发展起到了非常重要的作用。对于今年理综试卷中的化学题，更是将这一新课改的理念体现得淋漓尽致。化学选做试题虽然是3选1，但是除了选做试题之外，试卷前面的必做试题中也有很多是需要借助于选修课的学习才能够解决的，所以试题的难度就不紧紧局限在两本必修课本上，它要求理科考生对选修的知识也都有较为清晰的理解和把握。
比如今年的第8题、第9题、第13题的b选项（元素x与氢形成的原子比为1：1的化合物有很多，这里涉及到c2h2、c6h6、c8h8等多种物质，而必修课本上只学过c6h6）都涉及到有机化学方面的知识，但是如果单凭必修2所学的有机知识是无法解决问题的，学生选修《有机化学基础》对这些实体的解决是很有必要的。所以也使我们清晰的认识到高考对理科考生在理科方面的要求是很高的。
虽然选修不同科目的考生有可以选择的选做题，但是在考生必做题中仍然涉及到了不同选修课本的知识，所以考生并不是单纯选修三本书中的一本就万事大吉了，还需要将其他选修课本中重要的知识有较为深入的认识，进行知识的融合。如《化学与技术》中的生产实际问题往往是高考出题的取材的对象。
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