田墩小学“堂堂清”模式课堂改革方案。
为提高我校课堂教学实效性，进一步提高教育教学质量。田墩小学领导班子以改革课堂教学模式为切入点，针对“课堂问诊”时发现的问题，对课堂教学中存在的问题进行深入研究，同时认真学习并借鉴洋思教学法、杜郎口教学法，提出了“堂堂清”数学课堂教学模式改革。
一、课堂模式改革领导小组。
成立田墩小组课堂模式改革领导小组：
1、组长：王福清校长负责理论的引领和指导；
2、副组长：黄良增副校长负责具体的实施工作。
3、组员：中心小学副校级领导负责各自包干的村小改革指导督促工作。教务主任陈建国负责课堂模式实施指导示范工作。教研主任江丽英负责资料收集整理工作。
4、实验班教师：汪亮（湖潭小学五②），揭美丽（中小五①）
二、堂堂清课堂教学模式的基本结构：
堂堂清课堂教学模式基本由：标、学、讲、练、测五个部分组成。
1、标。学习目标——即出示学习目标。学习目标应当是课程标准、教学目标、学情的三结合的具体体现。
课案中必备，上课要出示。出示的方法是多样性的，如口述，纸帖，小黑板，课件等。出示的语言要准确、简洁、亲和。
如果有课前检测预习和复习迁移这一环节，可另加“测”的环节，但这个“测”与课堂上的“当堂测”的“测”是两个概念。此环节一般情况下占时为不超1分钟。
2、学。学生学习——即教师组织学生自主学习和合作学习。但务必提出学习方法、学习内容、学习重难点、关键和注意事项这三者。
教师先提出指导性学习意见，让带着教师精心设计的问题去学习，即先自学。自学的形式应当是多种多样的，如认真默读，边读边思考；情感朗读，边读边体会；仔细阅读，边读边理解；尝试做例题，去发现问题；潜心琢磨例题，去比较发现疑惑之处。在此过程中，用笔圈、点、画、划、批、查……等。
合作学习，可在小组或同桌进行，教师有效组织学生，同样带着教师精心设计的问题去共同学习，合作学习。小组长在学习过程中应当积极履行组织、示范、调控三个作用。在平等、和谐、愉悦、情趣的学习氛围中，进行互补性的学习和交流，以完善和完成学习目标。
此环节一般情况下应占时10分钟。
3、讲。教师精讲——即教师在学生学习（自学、互学）基础上，针对及时发现的生成性问题和预先设计的学习重难点、关键、疑难之处，诱导学生集中精力，全力以赴地在互动过程中，进行讲学的一个重要环节。这是完成学习目标的紧要的一步，教师一定要精讲、巧讲、会讲、将懂，让学生将前段学习过程中产生的问题得以根本解决。
精讲而少讲，讲方法，讲窍门，讲算理，能够使不同层次的学生学会，掌握。此环节一般情况下应占时（累计）不超15分钟。
4、练。当堂训练——即教师组织学生瞄准本课学习目标所做的“当堂练”，练得要及时，练得要充分。“当堂练”的形式、内容、目标设计，要具有“六性”—即针对性、趣味性、多样性、层次性、综合性、发展性。
这是对所学知识的迅即巩固环节。可以是教师预先设计的，也可以是教材上的，还可以是目标训练上的。此环节一般情况下占时应在15—20分钟。
5、测。当堂测试——即“当堂测，是教师进行“堂堂清”的一个环节，是对学生学习、练习效果的直接快速监控和信息反馈。“当堂测”的内容要紧紧围绕本课学习目标、学习的基础知识和基本技能、重难点来进行，可灵活性地进行综合性测试、针对性测试；可采用口试、笔试的形式；可在学生预先准备好的纸张上、练习本上、作业本上、练习册上；可教师自行命题、采用教材上的、或选用练习册上的。
题量不宜太大。此环节是为教师的课后辅导做第一手资料准备，是完成“日日清”的必要环节。占时一般情况下在3—5分钟。
三、模式推广基本思路。
该模式本学年从数学学科开始，在改革较成熟后推广到语文、英语等其他学科。
1）通识阶段：
组建课题小组、学习教育理论、拟订课题报告、调查访问，摸清情况、建立实验档案。初步规范全镇数学教师课堂备课和教学环节。
2）调查整改阶段。
调查课堂，问题会诊，示范引领，结对帮扶。分梯队让数学课堂逐步规范。
3）成果检验，提炼推广阶段。
通过课题前后数学教学质量对比，肯定课题成果，在实践基础上进行教学理论提炼。
四、具体实施步骤。
1、第一步：渗透。开展全镇数学教师理论培训，通识“堂堂清”的教学模式，初步建立“堂堂清”思想。
第二步：扶持。以中心小学为实验点，扶持高中低段三位以上的数学教师先行试用新的课堂教学模式。
第三步：考测。分两个层面。
第一个层面，教师考核。要求所有数学学科教师熟练运用堂堂清模式备课，上课。采用集中考核现场完成命题教案的方式。
上课采用听推门课的方式检验。第二层面，学生层面。从中小所定的一个实验班和一个对比班的单元测验成绩进行对比。
找到差距剖析根源，进一步完善课堂教学结构的运用。第四步：示范。
通过扶持过程的逐步完善，通过实验教师把比较成熟的课堂教学模式在全镇各校示范教学。第五步：推广。
组织督查小组到全镇各校“听推门课”，对先进的教师表扬，对课堂改革涉后的教师，进行“追踪听课”，直到全部合格。
五、实验班具体要求。
1、由学校班子研究定出实验班及任教教师：湖潭小学五（2）班任课教师：汪亮，对比班教师：中小五（1）班任课教师：揭美丽。
2、改革领导小组考测实验班教师对“堂堂清”模式理论掌握情况。安排小组成员跟踪听课两周十节课以上。
3、每次单元测试结束，与对比班学生情况对照，综合对比两班学生的知识、能力、学习方法等发展情况。一个学期结束后，实验班把学期与上学期学生数学知识、能力进行纵向对比。
六、成效考核。
1、实验班与对比班以单元测试成绩作为对比数据。达到学校初定的指标数的，任教老师安排优先安排外出学习机会，在评优时将给予优先。
2、在全镇组织的模式备课考核，模式上课检查中合格的，教师的教学过程考核不扣分，不合格者扣2分。
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