物流与信息管理系
一、建设目标。
一）人才培养目标。
培养面向生产一线的操作层、管理层，德、智、体、美全面发展，掌握现代物流管理基本理论和专门知识，能在生产、流通和服务领域中从事物流各作业流程管理、物流作业信息管理，正确选择、熟练操作各类物流设备，能指导、管理他人进行物流作业活动，具有良好的职业道德和创新精神、物流现场组织管理、市场开拓、客户关系管理能力，符合社会发展需要的“精操作、能管理、懂经营”高素质技能型人才。
二）课程建设目标。
以学生为中心、以作业流程为导向，以真实工作任务为主要教学内容， 建立职业能力和素质培养的课程标准，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。
三）实训基地建设目标。
建设模拟性、生产性、开放性的“多环节、多岗位、多流程”校内实训基地。拥有集专门化、现代化、多功能，集运作、信息管理、管理决策于一体的校内模拟**实训室，建成后校内实训基地可同时容纳学生进行各项目的专业技能训练。另新建校外实训基地，将物流管理实训基地建设成省级重点实习实训基地。
二、改革的基本思路。
一）探索订单驱动的物流人才培养新模式。
在学院校企合作、订单培养的“2.5＋0.5”办学模式下，以公司的运输、装卸搬运、仓储配送、货代、流通加工、信息等作业流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能力、素质、知识，探索订单驱动的物流人才培养新模式，培养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂经营”的高素质技能型物流管理人才。
订单驱动的物流管理人才培养新模式如图-1所示。
图-1 订单驱动的物流管理人才培养新模式。
二）构建“宽平台、多方向”的专业课程体系。
针对地区差异、行业特色、专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点进行调研，针对运输、仓储、配送、采购、营销、信息等主要岗位群设置课程，整合课程内容，动态调整与优化专业教学方案，构建与物流职业岗位紧密结合的“宽平台、多方向”课程体系。专业课程体系开发流程如图-2所示。
图-2 专业课程体系开发流程。
三）建设模拟性、生产性、开放性的实训基地。
以职业岗位技能为核心，以培养学生职业能力、职业道德及可持续发展能力为基本点，以作业流程为导向，按专业基础实训、专项技能实训、专业综合实训和生产顶岗实习四个层次建设专业实训实习基地。实现校内实训基地的模拟性、生产性、开放性，校外实训基地的生产实践性、顶岗实习性、技术服务性。专业实训实习基地建设思路如图-3所示。
图-3 专业实训实习基地建设思路。
四）构建物流管理专业群。
现代物流业是一个兼有知识密集和技术密集、资本密集和劳动密集特点的外向型和增值型的服务产业，其涉及的领域十分广阔，覆盖会计、电子商务、市场营销和连锁经营(后两个专业拟开设)等专业。在物流运作链上，商流、资金流、信息流贯穿其中。而“物流”需要物流管理专业的支持，“商流”需要市场营销专业的支持，“资金流”需要会计专业的支持，“信息流”则需要电子商务专业的支持。
连锁经营作为一种现代流通业的新的企业组织形式和经营方式在21世纪的今天呈现着快速发展的势头，发展连锁经营急需大量的连锁经营专业人才。物流管理专业群构建如图-4所示。
图-4 物流管理专业群构建示意图。
物流管理专业的建设，有利于资源共享，形成实践教学优势，降低实训基地建设成本；有利于形成师资队伍整体优势，增强专业竞争力；有利于满足企业岗位群或产业链的需要；有利于加强专业内涵建设，提高人才培养质量、学生就业竞争力、可持续发展能力；有利于支撑重点专业形成特色和品牌优势；有利于带动专业群其他各专业共同发展。
三、建设的内容。
一）校企合作、订单培养，适时优化调整人才培养方案。
采用不同形式、定期与不定期地对物流企业进行广泛的社会调研，追踪行业最新动态，依据行业和区域经济发展对物流管理专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点的需求，融合物流职业资格标准，以物流人才需求为出发点，以订单企业对专业人才“规格、道德、能力、素质”等方面的要求，以岗位作业流程为导向，全面分析就业岗位群及职位层次所需的职业岗位能力、职业素质、知识，制定人才培养方案，培养优秀人才，并在订单培养过程中动态地对专业培养方案进行适时优化调整，与用人企业共。
同培养专业人才。具体见表-1
表-1 培养方案优化调整的流程与措施。
二）“宽平台、多方向”的专业课程体系建设。
1．构建“宽平台、多方向”的专业课程体系。
采用不同形式，对区域经济和行业特色、专业人才需求等进行调研，分析物流人才层次的差异性，按照物流管理职业岗位群需要的能力、职业素质和知识，融合物流职业资格标准，满足订单企业对人才的特殊要求，以作业流程为导向，设置课程，整合课程内容，构建与物流职业岗位紧密结合的“宽平台、多方向”课程体系。在课程体系中加大实践教学比例，使理论教学与实践教学达到1∶1.1，保证职业通用能力训练，强调职业技术能力训练，突出职业方向技术能力训练，培养学生职业岗位群的工作能力和可持续发展的学习与适应、迁移能力。
具体见图-5、表-2、图-6所示。
图-5 物流管理职业岗位群分析。
表-2 物流管理职业岗位能力、职业素质与知识分析表。
参照物流职业岗位标准，对物流职业岗位群的能力进行分解，构建“宽平台、多方向”的专业课程体系。“宽平台”为专业核心知识和核心技能的职业技术课程平台；“多方向”为四个物流职业方向。第1～2学期学习职业基础课程，第3～4学期学习职业技术课程，第5学期学习职业方向技术课程（学生依兴趣爱好和就业意向，可任选2个职业方向），第6学期在校外订单企业、联合办学企业或其他企业进行生产实践和顶岗实习。
其中，职业技术课程考虑学生职业生涯的发展，职业方向技术课程满足学生即时就业的需要。
图-6 “宽平台、多方向”的专业课程体系。
2．理论教学体系构建。
按“必需、够用”的原则构建理论教学体系。理论教学体系由职业基础课程、职业技术课程、职业方向技术课程三部分组成，另有公共选修课和专业选修课作为补充。如表-3所示。
表-3 理论教学体系。
3．完善递进式实践教学体系。
根据职业岗位和岗位群的要求，以“实际、实用、实践”为原则，按认知与体验、岗位实训与技能考证、综合模拟实训与生产顶岗实习三个层次构建递进式实践教学体系。体现“多方向、分岗位、重操作”的实践教学特点，由联合办学企业兼职教师担任校内实践技能课程教学与指导工作，将学生岗位训练与综合训练、实践训练和技能鉴定、专业模拟和专业实战有机结合，实现物流信息处理能力训练和物流业务处理能力训练同步进行，提高学生的职业通用能力、职业技术能力和综合技术应用与创新能力，提高分析问题、解决问题的能力，形成专业核心能力和个人发展能力并进的局面。
物流管理专业人才培养方案
一 职业与岗位分析。1.人才需求分析。根据贵阳市物流产业发展纲要，2006 2015年贵阳中高级物流管理人才需求量超过50000人。在金阳新区近150家物流企业中，人才需求的主要类型包括 战略规划人才 高级管理人才 中 低级管理人才以及从事基本操作的技术工人。据近30家物流企业调查资料表明战略规划人...
a 物流管理专业人才培养方案
南京审计学院金审学院物流管理专业人才培养方案。一 培养目标。培养具有较高的思想道德修养与职业操守，具有经济学 管理学 统计学 运输经济 商务和营销技术 计算机网络技术等基本知识，系统掌握现代生产经营和流通领域物流管理理论 方法和基本技能，具有较强物流规划和分析解决物流管理实际问题的能力，在 经济管理...
物流管理专业人才培养方案
一 招生对象 高中毕业生。二 学制 4年。三 授予学位 管理学学士。四 培养目标。本专业培养基础扎实 实践能力强 综合素质高，具有创新精神和专业能力，能在物流行业及相关领域从事物流系统规划 设计及管理等方面的工作，适应生产 管理和服务第一线工作的德智体美全面发展的应用型高级专门人才。五 培养要求。物...