一、职业与岗位分析。
1.人才需求分析。
根据贵阳市物流产业发展纲要，2006-2023年贵阳中高级物流管理人才需求量超过50000人。在金阳新区近150家物流企业中，人才需求的主要类型包括：战略规划人才；高级管理人才；中、低级管理人才以及从事基本操作的技术工人。
据近30家物流企业调查资料表明战略规划人才和高级管理人才应具有大学专科以上学历，从事基本操作的技术工人可以是具有中职或经过短期培训上岗的人员，而中、低级管理人才则应是具有物流管理专业大专学历，掌握物流企业管理的基本理论和物流作业的基本操作技能，能够从事运营管理的高素质技能型人才。从数量上看，在具有一定规模的物流企业中具有大专以上专业学历的外向型、在运营层面从事管理岗位的物流管理人才不足30%；在小规模的物流企业中则不足10%。从物流管理专业人才供给的角度看，在贵阳同类高职院校中所开设的物流管理专业中，大都缺少明确的专业定位和专业培养目标，尚未有院校在专业定位和培养目标方面清晰表明培养物流企业运营层面从事管理岗位高素质技能型专业人员。
综上所述，将物流管理专业的培养目标和规格定位在培养物流企业在运营管理职业岗位从事中、低层管理工作高素质技能型专业人才是合适的。
2.职业岗位分析。
毕业生就业范围。
物流管理专业就业范围包括：采购与**链以及与此相关的交通运输（民航、远洋、铁路、地铁、公路水运等）、现代商贸（连锁、超市、配送、特许经营等）、邮政、速递、国际**、港口、机场、物流园区、企业**链策划与管理、企业采购管理、医药、图书、烟草、汽车、商检、海关、信息产业、大型制造企业、国际货代等各个领域、行业、部门的运输、储存、商品经营与流通。
毕业生可从事的职业岗位。
根据调查，物流管理专业毕业生可从事的主要职业岗位群为：工商企业、物流中心管理、国际货代、联合运输等。具体职业岗位为：
工商企业：企业物流规划与设计、货物采购与**、销售与配送、客户服务、生产组织与控制、库存控制与管理。物流中心（物流企业）管理：
仓储业务操作、货物分拨与配送操作、运输业务操作、市场调研与开发、物流市场营销、客户服务、商务谈判、合同订立与管理。
国际货运**：国际运输组织、报关与报检、客户服务、单证处理。
联合运输：车辆调备、线路优化、装卸与搬运。
3.专业人才培养目标定位。
1）专业人才培养目标定位培养在综合型物流企业的中、低层运营管理职业岗位从事管理技能操作的高素质技能型人才。
2）专业人才培养目标通过学习，使学生掌握马克思主义原理的基本观点和物流管理的专业基础知识，具有良好的职业道德，具备从事物流市场调研与开发、仓储与配送、运输、国际物流管理的实际操作能力，成为在现代物流业领域中具有一定的专业基础知识和较强实践能力的高素质技能型专门人才。
人才培养规格与质量标准表。
4.专业人才培养方案设计与构建。
1.人才培养方案的设计。
1）人才培养方案的设计过程。
1 专业人才培养方案设计思路。
专业人才培养方案是基于工作过程系统化和项目导向的设计思路，在进行物流企业职业岗位和工作过程分析的基础上，确定典型工作任务并以此为依据界定职业行动领域；根据相关原则设计学习领域课程体系。在此过程中，注重以项目为载体，实施项目开发、项目课程、项目教材、项目实训和项目考核的项目教学过程；课程结构设计可根据实际采取工作过程系统化和项目导向的方法，并注重构建“三个系统”，即职业基础理论知识系统、职业技能训练系统和职业素质教育系统。同时注重正确处理好“七个关系”，即在课程建设与改革中，知识“解构”与“重构”的关系、工作项目与职业岗位的关系、工作过程与工作项目的关系、工作目中“大项目”与“小项目”的关系、项目课程中专业基础理论与技能训练及职业素质教育的关系、工作项目与课程体系的关系、课程内实训、综合实训与顶岗实习的关系。
在不同类型和规模的物流企业中工作过程不同。因此，本专业人才培养方案中的大工作项目不体现物流企业的工作过程，科目课程中的小工作项目体现具体工作任务的工作过程；在课程体系中，一门课程可对应多项工作任务，而一项工作任务不能体现在多门课程中。
基于工作过程的专业人才培养方案的设计过程，其中商务开发、国际物流业务操作、物流业务运作、物流企业绩效评估、物流信息技术应用为本方案的工作项目。各工作项目分别对应企业的职业岗位为市场部、国际部、储运部、管理部、信息部。专业人才培养方案的总体框架见图。
2）教学过程设计。
工作过程与工作任务分析。
表6工作过程与工作任务分析。
专业学习领域课程体系。
专业学习领域课程体系如图4所示。
2.学生职业素质培养系统设计。
1）职业素质课程系统建设的思路。
物流管理专业职业素质课程系统包括职业基本素质课程与专业职业素质课。
程。其中职业基本素质课程的定位在于面向物流企业管理职业岗位，培养和训练。
学生在相应职业岗位所具备的职业基本素质；专业职业素质课程的定位在于使物。
流管理专业学生具备职业拓展和可持续发展能力应具备的专业素质，同时在各门。
专业技能训练课中，教师将职业素质教育融合在知识讲授和技能训练过程中。
2）职业基本素质课程。
课程目标：根据我国物流管理人才需求，以及高职院校学生的特点和人才培。
养目标，按照物流行业的物流过程，以高职院校物流管理专业学生可能从事的职。
业岗位作为学习情境，从学习目标、案例导入、情境描述、相关知识和养成训练。
等五个渠道，培养学生勤恳敬业、廉洁奉公、尊重顾客、爱护货物、顾全大局、
遵章守纪、优质服务、诚实守信的物流行业职业道德规范，树立接受环境挑战、
作业风险防范的意识，培养沟通交流、科学管理时间、团队合作、爱岗敬业的能。
力。教学内容：本课程内容根据物流行业从业人员的职业道德规范分为五部分，包括绪论、采购人员职业道德规范、仓库保管人员职业道德规范、配送物流人员。
职业道德规范、信息物流人员职业道德规范。
教学方法：案例导入、情境式教学、案例分析。
教学学时：20学时。
考核方案：养成训练和行为检测。
3）专业职业素质课程。
专业职业素质课程包括《沟通与协同》、《创造性思维与方法》、《企业文化》、《忠诚与依存》。如表7所示。
表7专业职业素质课程。
3.专业基础知识培养系统设计。
物流管理专业的专业知识结构是建立在管理职能和管理方法的基础之上，根据物流管理专业的定位和培养目标，仓储业务操作等九门技能训练课程在对原有知识体系进行“解构”之后，以“八模块”、“重构”专业理论教学系统。如表8——表10所示。
专业基础知识教学系统中各个模块的关联性如图5所示。
4.技能训练系统设计。
物流管理专业采用“点、线、面一体化”的技能训练系统。其中，“点”是指岗位单项能力，即在职业岗位完成某一工作任务应具备的单项操作技能，其载体是工作任务链的节点。“线”是岗位能力，即在特定岗位上，履行职责，根据工作过程，完成全部工作所具备的技能，是单一工作任务链上相关技能的集合。
面”是指专业综合能力，即适应轮岗、转岗需要的工作技能，是多工作任务链相关技能的集合，也包括可持续发展能力。岗位单项能力=课程实训+综合实训岗位能力=综合实训+顶岗实习专业综合能力=顶岗实习典型课程岗位单项能力和训练项目如表11所示。
5.专业素质与技能分析。
1）基本素质。
政治思想素质。坚定的马列主义世界观和革命的人生观，坚持四项基本原则；具有强烈的民族自豪感、自信心，强烈的爱国主义精神；有社会责任感和事业心，艰苦奋斗精神。思想道德素质。
具有集体主义精神，高度的组织性、纪律性，诚实守信，遵纪守法；具有良好的职业道德，爱岗敬业，善于处理人际关系。人身素质。具备良好的身体素质以及健康的心理，具有较强的环境适应能力。
2）通用能力。
外语能力。具备从事物流业务所必备的外语知识；能够阅读理解物流设备。
外文资料，具有一定的专业外语听、说、交流能力。
计算机及办公设备应用能力。具备计算机基础应用和物流管理信息系统操。
作、维护和管理的能力。
语言及文字表达能力。具备公文写作、商业会晤、业务洽谈所必需的语言。
及文字表达能力。
公共关系能力。具备沟通、交往、谈判以及客户关系管理能力。
学习能力。具备正确、科学的学习方法；能够及时了解专业发展的前沿知。
识，具有信息检索与收集能力；具备一定的数据分析和归纳处理能力。
环境适应能力。具有较强的人际交往能力、协调能力和业务谈判能力，并。
能在复杂的环境中建立和谐的工作关系。
研发与创新能力。掌握各种调查以及统计方法，具有较强的文字表达和处。
理能力和运用所学知识和技能进行创造性思维和开发能力。
（3）工作任务与职业能力素质构成分解。
工作任务与职业能力分解如表12所示。
a 物流管理专业人才培养方案
南京审计学院金审学院物流管理专业人才培养方案。一 培养目标。培养具有较高的思想道德修养与职业操守，具有经济学 管理学 统计学 运输经济 商务和营销技术 计算机网络技术等基本知识，系统掌握现代生产经营和流通领域物流管理理论 方法和基本技能，具有较强物流规划和分析解决物流管理实际问题的能力，在 经济管理...
物流管理专业人才培养方案
一 招生对象 高中毕业生。二 学制 4年。三 授予学位 管理学学士。四 培养目标。本专业培养基础扎实 实践能力强 综合素质高，具有创新精神和专业能力，能在物流行业及相关领域从事物流系统规划 设计及管理等方面的工作，适应生产 管理和服务第一线工作的德智体美全面发展的应用型高级专门人才。五 培养要求。物...
物流管理专业人才培养方案
一 培养目标。本专业主要培养具有扎实的经济学 管理学 英语基础和宽广的国际视野，掌握现代物流管理理论和相关知识，熟悉国际物流管理 运输管理法律法规，具备物流企业管理 物流产业规划 物流系统分析 港口与国际航运管理等较强实务运作能力 能在经济管理部门 港口管理部门 公司 运输企业以及物流中心从事政策制...