四矿学校2023年暑假教师培训计划。
一、指导思想：
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指导，以提高教师素质、促进教师专业化成长为目的，以加强教师执教能力为核心，以提高教师现代教育理论、专业水平为重点，围绕市区教育局实施高效课堂建设的具体要求，利用暑假对教师集中进行业务理论知识的培训，全面提高教师实施素质教育的能力和水平，为办好人民满意的教育，实现新学年各项任务奠定坚实的基础。
二、 组织领导。
总负责：陈举。
负责：伏增禄张高星。
组织：教研室。
检查考核：教研室、教导处。
二、培训时间：7月11日―7月15日 8月22日-8月23日。
上午8：00－11：30 下午3：00－5：00
三、培训方式方法：采取集中培训和个人自学相结合的方法，整个学习过程定时间、定地点、定学习内容，要求全体教师一律参加。学习笔记不得少于。
四、培训对象：四矿学校全体教师。
五、培训内容（见附表）
六、汇总评价：8月27日前汇**计有关资料，并对个人学习情况作出评价。
附表： 四矿学校2023年暑假教师培训日程安排。教研室。
四矿学校2023年暑假教师培训日程安排。平。目录。
1. 高效课堂与教学模式4
2. 高效课堂模式和流程10
3. 改进教学评价的思考与探索11
4.高效课堂学习小组的建设与评价13
5、预习、展示、反馈课的具体操作17
6、构建“问题”教学模式促进学生创造性学习………20
7、几种高效课堂教学模式简介(一21
8、几种高效课堂教学模式简介(二26
9、《新课程背景下如何构建高效课堂》……28
高效课堂与教学模式。
主讲陈举。时间： 7月11日下午地点：会议室
课堂教学需要模式吗。
高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中。以杜郎口中学为例，课堂模式是10+35，规定教师讲的时间不能超过10分钟，有人质疑说课堂教学岂能限制教师讲，这样的质疑不是没有道理，但却没有给老师们讲清楚另外一个道理——课堂仅仅只有45分钟，在如此有限的时间内，假如不限制讲，或者从头到尾地满堂讲，往往会导致课堂上的“顾此失彼”，讲服务于什么？如果不加以明确“课堂价值”取决于学得如何，或者仍然不清楚“教服务于学”，那么学的“主体”则只能屈从于“教”的主导，学仍然无法得到落实。
课改改什么？改的就是教的方式和学的方式，假如不限制讲，哪能有学的存在？不限制“讲”岂能保障学生的“学”？
为了捍卫“学”的神圣，培养“学习能力”，我们依照新课改要求转变教、学、评三方式，“把学习还给学生”，这是“事归原主”，不是什么发明，是常识。
在当下课堂教学中，关于模式的必要性已经有一系列文章详加阐述过。但依然仍然有人在反对模式，他们一般会拿比如“教无定法”来反驳。的确有“教无定法”那样的课堂存在，但是如果教学本身就是“艺术”的话，请把中国1600万名教师逐个排一排，谁的教学艺术已臻化境，抵达了撒豆成兵、“教无定法”的高度了？
前几天，李镇西先生在武侯实验中学做了个实验，他上《狼》这篇课文，在一个班是使出浑身解数地讲，讲得激昂澎湃、绘声绘色，在另一个班是不讲，放手让学生学，结果组织两个班考试，不讲的班成绩竟然高出讲的那个班14.5分。
或许有人质疑，语文是人文学科，岂能用成绩一较高低？但是李镇西先生也可以这样解释，那个讲的课，站在台上“绘声绘色”的其实只是教师本人！而学生呢，无非扮演是欣赏者角色，是教师绘声绘色的“配角”。
这样说吧，听讲如同听戏，而学的课就等同于“演戏”，是出入戏文，出任角色，你看，“讲”和“学”隔着皮呢。不走入戏文本身，恐怕只能感受美感，而无法体验出人文要求。更何况，想达到李镇西老师的高度绝非易事。
当然要承认教师里的确有些“高手”，问题是，所谓的高手是否也会有知识短板，他即便是学富五车、五十车，那他有不懂的知识吗？如果有，请问他是如何在课上讲授的？因此是否可以这样说，教师课堂上讲授的全是自己熟知的，而教师不会的又如何讲起？
所以任何一个名师，如果你不是神话他，也应该承认他们的知识结构中有这样的“短板”或者是不太专业的地方。按照木桶理论的说法，如果我们不能把短板补长，学生的成长必然受制于教师的所谓的“专业水平”。
课堂教学需要以“模式”来补齐木桶的短板。当然，你首先要接受模式不是模式化这个解释。模式是课堂教学的一些基本“交规”，类似于红灯停、绿灯行这类。
尊重模式其实就是在尊重教育的一些基本常识，如果你对教学有着深刻的研究，你一定知道任何课堂都需要基于预习、展示、反馈这三个基本环节，任何学习方式，除了自学（独学）、对学、群学外无他。
教学如果脱离开基本的常识，而鼓励教师本身去完成自我摸索，去建构不同的教学艺术，那教育教学管理则因无章可循而导致一团混乱，“无序教学”正是当前课堂教学的最大问题所在。
当然，我们从来没主张课堂教学必须亦步亦趋，或者恪守模式、循规蹈矩。循规是对的，教学就应该探索学生的认识规律，但蹈矩则显得呆板了，尊重模式是尊重模式中包含的规律，而不是一切顺从于招数，我说要有预习，于是有些学校就固化模块，把预习设置为5分钟，东北一所学校竟然给老师上课配秒表，到时间秒表就滴滴地响，这就是不得其意而只会照葫芦画瓢的结果。其实，我们说课堂就是在培养学生的“自学能力”，刘良华教授说，“自学是唯一能保证学生在学校学习不掉队的可靠方式”，预习的过程就是培养学生自学能力的过程，如果学生能通过预习把问题全部学会，那这节课就不需要其他环节和流程。
时下，有些学校变着花样地搞模式，全国遍地123，456，没意思了。你只要符合了学习规律，什么模式不重要。我说模式，是为了强化和落实“学”的思想，是为了剔除教师的课堂表演，是为了遵循学习规律，让学生学知识、长智慧，是为了让教师们明白教学的本质是什么。
之所以要倡导使用模式教学，核心是倡导发挥学生的作用，什么教学都不能忘记了那个比金子还珍贵的词——学！
高效课堂“五步三查”一般性教学模式解读。
高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中。课堂教学需要以“模式”来补齐木桶的短板。尊重模式其实就是在尊重教育的一些基本常识，任何课堂都需要基于预习、展示、反馈这三个基本环节。
高效课堂的“五步三查模式”，正是遵循这一规律，将课堂分为独学、对学群学、组内小展示、班内大展示、整理学案达标测评五个基本步骤，通过三次学情调查完成课堂教学。此模式从步骤命名、环节设计和操作的基本流程上力求简单易记、简便易学，从方法和规律的角度来指导教师付诸教学实践。
第一部分“五步三查”模式基本结构说明。
一、“五步”：指课堂环节五个基本步骤。
1.第一步：独学；
2.第二步：对学、群学；
3.第三步：组内小展示；
4.第四步：班内大展示；
5.第五步：整理学案，达标测评。
二、“三查”：指课堂上的三次关键性的学情调查。
1.一查：在学生独学时；
2.二查：在组内小展示时；
3.三查：在整理学案，达标测评时。
第二部分“五步三查”基本操作详解。
一、第一步：独学。“独学”指学生个体学习而言。
在独学环节开始之前，通常要进行对上节课有关知识的反馈检查和新课的导入。
一）检查反馈：从检查内容和检查对象上要注意分层次，并重点关注c层次学生（即潜能生）。。检查最好以爬黑板方式进行。
二）新课导入：导入虽然不作为课堂的一个基本步骤来看待，但它是不可缺少的一个环节。正如德国教育家阿道尔夫·第斯多惠所言：
“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以导入的作用主要体现在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。
导入新课后要明确本节课的学习目标。
高效课堂下的学生独学，以导学案为抓手，以问题为主线，运用双色笔就独学过程中存在的问题做好标注，带入对学、群学中解决。
独学对学生的基本要求：
管理要求。简言之，教师要做好独学的评价，以评促学，而不是给管理硬性规定。另一项要求就是做好时间管理，结合时间预设和实际进展情况，对进展较慢的学困生予以一定的指导，尽可能使其不掉队。
另外，如果独学是在课前进行，就要提前做好抽检，了解学情并组织各小组做好课前自学评价。
问题入手。对照导学案，自己查阅教材或其他文本资料，自主解决导学案中的问题。独学解决的问题一般是导学案中的基础类题目，要求人人过关的题目。
这就要求教师在编制导学案时要分层次设计题目。
双色笔标注。对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，以便带着这些问题通过对学、群学来解决。
向组长汇报。当独学环节完成后要及时告知本组学习组长，由组长向老师报告独学进展情况，便于教师掌握时间。一旦学生的这种学习习惯养成之后，学习时间和学习进程便可以自我控制，这是培养学生自学能力和合作能力的第一步。
2.独学对教师的基本要求：
关注学习状态。在独学阶段，教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生的学习状态。
尊重个体差异，不搞“一刀切”、“齐步走”。由于学生个体的差异，每个学生独学的时间有快有慢，独学所完成的内容也有多有少，这一点是不能回避的客观事实，教师要尊重这种差异，搞好分层学习，分层达标，不搞“一刀切”、“齐步走”。
适时点拨指导。教师对个别学生尤其是学困生进行学法指导、点拨。但尽量通过导学案来体现学法指导，以减少对学生独学的干扰和学生对教师的依赖。
点评小结。通过巡查把握学情，在独学环节完成时，可以就学生独学的状态对各组进行即时性点评，达到激励、引导、提高的目的。
二、第二步：对学、群学。
对学”指两名同等学习程度学生的合作学习；“群学”指小组内不同程度学生的合作学习或“学习对子”间帮扶学习。“学习对子”是指学习小组内相邻层次学生相互结成对子，进行学习帮扶，以形成一个相对稳定的学习共同体。
2023年暑假培训总结
我有幸分别参加了县教育局组织的暑期小学语文 英语骨干教师学习培训活动，也非常感谢学校领导和老师给了我这次学习机会。我也非常珍惜这次的学习，通过学习我体会颇深，简单写一下总结与大家共勉！一 培训活动使我转变了教学理念 学习后，我深深的懂得了 想给学生一滴水，教师就必须是永不停息的流水。这句话所蕴含的哲...
2023年暑假培训体会
2011 演讲。新理念要求教师不断改革教育教学方式，提高教育教学的艺术水平。教师教育教学方式的选择，是提高幼儿教育教学质量实现培养目标的关键。一 二 三 四 年暑假培训体会。张院长就幼师教学的新理念并结合幼儿园管理的具体实例，进行了精彩的。宋院长的演讲题目是透视课堂。他就课堂教学出现的诸多问题进行了...
2023年暑假培训小结
通过三天的课改培训，我对新课改有了更深的认识，对今后如何做有了一些新的想法。下面谈谈我对本次学习的心得。首先通过学习 学道螺旋发展大课堂 理论导读，以及李校长的2012年新学年学校教学工作及课改行动实施意见，我确实认识到专家看问题确实深入透彻，并且超前。如对思维导图，我在平时操作中对思维导图认识不到...