黄养国。
本学期的听课月共听课31节，没有按学院领导安排听够40节，以后补上。
听课月，本人完全深入实验中学和第一中学两所中学蹲点听课并参加组内教研活动。实验中学所有地理教师的课人均听课一次，市一中也打算如此，但还没进行完。现对两所学校的听课调研情况总结如下：
实验中学从去年9月起在全校推广“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，领导重视，教师自觉践行，我们地理组的同仁更是积极参与，热情很高。经过一年的探索实践，达到了比较理想的效果，并在9月29日在实验中学召开了全市“课堂教学模式研讨交流会”，会上，地理组高一李晓明、高三张金海老师出课，全市32名地理教师参加了会议。会后我们进行了深入的研讨交流，大家对于实验中学的做法和取得的成绩给予了充分的肯定，并有强烈的愿望在自己今后的教学中去实践这样的课堂教学模式。
其实，这个模式操作起来并不难。课堂教学环节可以分这样几个阶段：
1、教师展示教学目标和学习目标2、发学案，学生自学3、生生、师生互动学习4、反馈训练、教师解疑。要求教师课前做好充分准备，课堂上教师讲解时间一般不超过15分钟，把大部分时间交给学生自学。虽然形式简单，但是很适合高中学生的学力情况，真正的把学习的主体地位定位在学生，培养学生自学的习惯和能力，教师作为学生学习的引导者和疑难问题的解惑者，大大的提高的课堂教学效率。
但是，在实践过程中也存在一些问题。主要有：
1、所有教师都使用多**进行教学，但是多数老师都忽略了板书的重要性。
2、学习目标的展示上存在目标不明确、可操作性差的问题。
3、学生自学时教师下到学生中巡视指导欠佳。
4、还有的教师课堂讲解环节占时过多，学生自学会了的还讲、不讲也会的还讲，讲了也不会的还讲。
5、缺乏调动课堂教学氛围的能力，课堂气氛低沉，学生小组讨论不热烈。
6、活动设计缺乏新意，问题设计或者简单或者高于学生的解决能力。
7、当堂训练的反馈环节流于形式，一问一答的情况很多，达不到查漏补缺的效果。
给教师的建议：
1、多**和板书结合使用。
2、学习目标要采用具有可操作性的行为动词，比如：说出，复述，用……解释……，能指出，举例说明，等等。
3、学生自学时教师深入巡视指导答疑。
4、课堂教学设计要精当，课堂教学要精讲多练。4、设计精当的问题，调动学生的参与意思，活跃课堂气氛。
2023年10月9日高中部黄养国。
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