在院、部领导的支持和帮助下，9月份我利用各种机会下市县调研小学英语教学教研状况3次，现简要总结如下：
月5号至7号，由部里安排，我随李国良老师一块儿到文昌、万宁、澄迈、海口玉沙小学等市县校检查上海对口支援项目校的接待准备工作，并对小学英语教学常规开展了调研，期间，和相关领导和教师进行了较为充分的交流。通过调研，我对这些市县的英语教学常规有了一定的了解，同时，也结识了这些市县的主管教研的领导，建立了联系。
月11日至9月14日，和吴晓、邓文珍老师一组到屯昌、定安两县开展“千名农村小学骨干教师”跟踪听课指导活动，并进行教学常规调研。通过听课和调研，我对这两个县的英语课堂教学、教师教学能力以及备课和作业批改等情况有了清楚的了解。随后，我写了一份儿详细的调研报告并上报给李国良老师。
月25日下午出发，一直到29日，参加了省教育厅组织的开学全面检查工作，我们组是乐东和东方两地区。我主要负责教学常规和规范办学行为两个方面的检查，这次检查的学校多而且全面（每个市县7所学校，涵盖从幼儿园到高中，从农村到城镇），所以，通过检查，我较全面和细致地了解了市县的办学情况和教学教研状况。利用国庆假期，我完成了检查报告并上报教育厅。
从以上调研中，我发现，以上市县小学英语教学、教研状况有有令人欣喜的方面，同时也存在着比较突出的问题。
好的情况表现在两个方面：1、小学英语教师普遍热爱英语教学，积极性高，想学习想提高的愿望也很强烈。调研每到一处，他们很热情，而且积极跟我交流和讨论。
尤其表现在农村学校，例如定安白糖小学，屯昌的新兴中心小学，东方市东河中学、乐东一小；2、总体素质不错，已经具备了教好小学英语的基本知识和教学能力，虽然有些地方还不太近人意，但很有潜力。小学英语教师中素质比较好的还是县一小的老师和招的特岗教师。
同时，在调研中也发现很多不足和问题，主要有以下几个方面，同时我也简要谈一下我的问题解决思路和工作谋划：
1、专职的小学英语教研队伍不健全。据不完全统计，除海口外，在全省，有7个市县有专职小学英语教研员（海口、琼海、文昌、五指山、陵水），多数都是由初中教研员兼任，有的市县还没有，有什么活动都临时指定一位英语骨干教师来负责，每次还不一样。没有专业队伍，就谈不上专业教研的开展，也没有小学英语教学质量的全面提高。
究其原因，很多市县对小学英语学科的重要性认识还不够，还没有充分重视起来。国家新课程改革从小学三年级可设英语课是经过多年科学论证的，是社会发展需要的；在小学阶段让学生学英语，除了让孩子初步掌握一些基本的英语知识和技能之外，更重要的一方面是培养孩子的英语学习兴趣和良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，了解西方一些文化，具有一定的国际视野，为以后的持续学习奠定良好的基础。而目前很多市县做不到这一点，教学上很有问题，甚至还出现***，使两极分化现象提前。
专业队伍建设的问题，我的设想是每个市县都尽力去配备专业的小学英语教研员，如果不能，推选一名优秀的小学英语骨干教师兼职也行，帮助原来的教研员专做小学英语教研。
2、小学英语师资的问题。部分市县小学英语教师还相当紧缺，尤其农村，从而造成小学英语不能开足课时，甚至有些村小就没有开设。
3、教研工作开展情况。各校都有教研活动安排，但多数是听评课活动，没有针对某一教学问题的专题研讨活动安排。没有立足于学校，立足于课堂问题的行动研究，所以下一步，我决定在各市县教研工作开展的比较好的学校，建立教研基地，围绕比较突出的问题，进行专题研讨活动，并把研究成果推广实践，解决问题。
另外，积极倡导老师自主进行行动研究，为培养老师自主研究能力，我也准备开展一系列的行动研究示范培训活动。
4、教学常规中存在的问题。备课，备课和上课是不可分割的一个整体，没有高效的备课就没有高效的课堂教学。在备课目标设计上，绝大多数教师备课没有情感、态度、价值观，学习策略、文化目标的设定，只关注知识和技能目标；其次，相当部分老师，在教学设计上，方法也太简单，基本上是按照教材的结构和步骤按部就班地进行，没有自己的创新，没有紧密联系生活的活动设计。
常态下的上课也是这样的，开学检查中我就听到了这样的课。在教学方法上，不能针对教学目标、任务和不同的教学内容选择恰当的教学方法，致使教学效果不佳，不知道什么是任务型教学法，如何开展。可见，教法研究和培训也破在眉睫。
下一步，我要重点考虑如何做好常态下的高效备课和高效教学，初步思路是研究出规范科学而且易操作的备课技巧和方法以及要求，构建比较固定的高效课堂教学模式。同时，要想真正全面提高教学质量，不单单是课堂教学问题，主阵地，要把备课、上课、作业布置和批改、课堂和单元检测以及课外活动整合起来，优化整个系统，发挥整体作用，所以也需要研究如何通整各个环节，发挥各个组成部分相互配合促进的作用。
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