路军丽。新课程在河南省确山县已实施近６年．使我县。
本身期望进行教学实验．对教案作微调修改．形成个案这样的集体备课才算到位．又不束缚教师的。
个性。初中教育教学在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大创新和突破。然。
而．我县在新课改实践中仍存在着一些问题。
一。三、课堂提问应全体参与。
大部分教师的课堂提问主要集中在优势生身上．而且大多数课堂上没有真正发生学生与学生之。
部分教师应更新观念。
有的教师眼高手低．不愿意接受新课改：有的教师信心不足．不敢尝试新课改：也有的教师安于现状．不愿意改变自己：
还有的教师放不下师道尊严的架子．仍然高高在上，与新课改的要求背道而驰：也有个别教师由于个人能力问题．驾驭不了新。
间的互动。主要原因是：①多数教师走进课堂之后，不敢直面学生之间的差异．且为了推进预设的教学。
流程，不得不借助于部分学习优势生；②蕴含于学。
生差异方面的资源很少得到合理利用．学生与学生之间的互动难以形成同时．重复提问成绩较为优秀的学生会影响其他学生参与生生互动、师生互动的积极性。
课改要求下的课堂教学，因而教学观念、教学行为、教学方式仍十分陈旧。
二、集体备课应扎实有效。
部分学校的集体备课．是一人备课集体使用．且没有个案．有些学校甚至只有学案．没有教案。
调整教学评价方法．使用“圆形合作学习小组”为主的网状评价．取代教师直接到学生的点对点式。
的线性评价若采用这样的评价方法．则生生之间的互动必将在这样的“圆形合作学习小组”内自动。
生成。我们知道．集体备课可以增进教师间的相互了解．形成互动合作的教学研究氛围。充分开发学校现有的教育资源．推广优秀教师的教学经验．缩短年轻教师的成长周期．促进学校教学质量的整体提高。
集体备课应定时间、定地点、定内容、定中心。
四、教学反思应全面深入。
从听课座谈和检查教师的备课本可以发现教。
发言人；备《课标》、备教材、备教法、备学法、备教学手段。具体的做法应是按年级划分备课组．设立组长，组长在学期初将本学期课程内容分到教师。
师对教学反思的重视程度不够教师的教学反思。
应该做到：①反思教学行为是否达到教学目标的要求；②反思教学过程是否尊重学生的个性差异；③反思是否把课堂变成了与学生平等交往的阵地；④反思自己是否参与了课程开发；⑤反思再。
设计”。暖。
作者单位河南省确山县教体局教研室。
个人．各自在规定的时间内完成通案．备课组定期集体备课．在充分讨论的基础上各自完成个案尽。
管是集体备课设计的教案．在具体的课堂教学实。
施中．每位教师均应根据自身的经验和教学风格．对教材的不同理解、班级学生的实际情况和教师。
责任编辑刘颖）
基础教育参考。
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