作者：路军丽。
新课程在河南省确山县已实施近6年，使我县初中教育教学在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大创新和突破。然而，我县在新课改实践中仍存在着一些问题。
一、部分教师应更新观念。
有的教师眼高手低，不愿意接受新课改；有的教师信心不足，不敢尝试新课改；也有的教师安于现状，不愿意改变自己；还有的教师放不下师道尊严的架子，仍然高高在上，与新课改的要求背道而驰；也有个别教师由于个人能力问题，驾驭不了新课改要求下的课堂教学，因而教学观念、教学行为、教学方式仍十分陈旧。
二、集体备课应扎实有效。
部分学校的集体备课，是一人备课集体使用，且没有个案，有些学校甚至只有学案，没有教案。
我们知道，集体备课可以增进教师间的相互了解，形成互动合作的教学研究氛围，充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。集体备课应定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备《课标》、备教材、备教法、备学法、备教学手段。具体的做法应是按年级划分备课组，设立组长，组长在学期初将本学期课程内容分到教师个人，各自在规定的时间内完成通案，备课组定期集体备课，在充分讨论的基础上各自完成个案。
尽管是集体备课设计的教案，在具体的课堂教学实施中，每位教师均应根据自身的经验和教学风格，对教材的不同理解、班级学生的实际情况和教师本身期望进行教学实验，对教案作微调修改，形成个案。这样的集体备课才算到位，又不束缚教师的个性。
三、课堂提问应全体参与。
大部分教师的课堂提问主要集中在优势生身上，而且大多数课堂上没有真正发生学生与学生之间的互动。主要原因是：①多数教师走进课堂之后，不敢直面学生之间的差异，且为了推进预设的教学流程，不得不借助于部分学习优势生；②蕴含于学生差异方面的资源很少得到合理利用，学生与学生之间的互动难以形成。
同时，重复提问成绩较为优秀的学生会影响其他学生参与生生互动、师生互动的积极性。
听课调研总结与反思
路军丽。新课程在河南省确山县已实施近 年 使我县。本身期望进行教学实验 对教案作微调修改 形成个案这样的集体备课才算到位 又不束缚教师的。个性。初中教育教学在课程功能 结构 内容 实施 评价和管理等方面都较原来有了重大创新和突破。然。而 我县在新课改实践中仍存在着一些问题。一。三 课堂提问应全体参与...
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