传承国学经典，为生命成长奠基。
王家冲小学“生命教育”德育项目汇报。
历经历史长河千淘万漉，国学中的精粹，仍以孔子的感慨、庄子的歌唱，浸润于万古传世的经典名篇中，从远古奔向未来，从洪荒奔向文明，启蒙着人类的思想，熔铸了民族的精神。捧读国学经典，相会历代圣贤，是对文化的传递，是对教育的追寻……”这段文字，摘自一位教育工作者的一篇工作随笔。从中，我们读到了一个炎黄子孙对于中华文化的虔诚之心与热爱之情，更感受到了一位教育工作者心头那沉甸甸的责任感——传承文化，升华教育，润泽生命！
一． 立项理由。
中华民族，自古素有“文明之邦”“礼仪之邦”的称号，可惜这些称号不是现代人争来的，而是中国古人用自身的高素质高文明换来的。但可悲的是，现代的中国人正在败坏这一称号，许多西方国家对中国人的印象是低素质，没教养！这是何其可悲的事。
伴随着经济水平的提升，我们的道德水平却在下降——见义勇为少了，看热闹的多了。诚信道义少了，欺诈作假多了。文明礼让少了，逞凶斗勇多了。
现代人与人之间人为地罩起了一道心灵阻隔的“安全屏障”。现在的学生，大多数都是独生子女，由于家庭的宠爱，家长的疏忽，以及社会环境的影响使现在许多孩子养成了不良的行为习惯：自理能力差，依赖性强；心里不成熟，缺乏坚韧不拔的意志；任性，我行我素，不顾他人感觉；自私狭隘。
这些方面，几乎每位老师都有感触，常常摇头叹息，牢骚满腹。这样的学生，无疑给我们的教学工作增添了很大的难处。如何学生培养成为有明确人生价值的人，加强国学教育应是学校德育教育的历史使命和重要形式。
二． 达成目标。
一） 低年级：学习经典，规范言行。
教儿婴孩，教妇初来”，儿童天性未染污前，就要及时培养他们的根本德行和智慧，方可牢固和长久；若幼时不教，待其长大，习性已成，就回天无力了。所以在我们这个德育项目的低年级段，采用的就是以《**规》为依托，展开一系列践行《**规》的活动。让孩子们在学校以班为单位围绕《**规》开展相应的感恩教育、礼仪教育、诚信教育等各类主题活动。
而走出学校，我们也将鼓励每一个孩子将《**规》融入家庭。为此我们会制定详细的践行《**规》的**，**将细化规范孩子在家的言行，并邀请家长参与一起执行并互相根据**要求计分。**暂规划了以下内容：
（1）尊敬长辈篇：“称尊长，勿呼名”“路遇长，疾趋揖”（2）孝亲篇：“父母呼，应勿缓”“父母教，需静听” （3）平等仁爱篇：
“凡事人，皆须爱”“理服人，方无言”（4）诚信篇：“凡出言，信为先”“诈与妄，奚可焉”（5）个人卫生篇：“晨必盥兼漱口”“ 便溺回辄净手”（6）端正姿态篇：
“勿践阈，勿跛倚”“ 勿箕踞，勿摇髀”。 通过这样的方式，我们将国学的文化从课堂延展到了课外，从学校融入到了家庭；将国学育人的魅力无形地沁润到了孩子的行为规范与习惯的培养之中。
二） 中高年级：实践经典，学做结合。
面对中高年级的孩子，我们将思考如何将古朴的文字流淌为易懂的道理，从而有效给予学生终身受益的道理。学校将以校训中的“诚”与“善”作为指导思想，为学生提供一系列活动的建议，搭设平台，引导孩子如何从国学书本中感悟发现并外化于实践体验。
1. 校内国学主题德育活动。
“孝亲”“仁义”“礼仪”“智慧”“诚信”主题学国学讲故事比赛。
“我身边的孝亲榜样”“诚信伴随成长”等主题演讲比赛善意的谎话算不算说谎”等主题辩论赛。
2. 精神书籍伴随成长。
我们将拟定一份适合中高年级孩子阅读的指导孩子精神成长的经典书籍，鼓励孩子们一学年精读一本书，并且在共读一本书的基础上开展一系列读书分享会、征文比赛等。
3. 寒暑假游学之旅。
针对中高年级孩子的发展特点，我们将鼓励孩子们多走出家门，到不同的城市游学。在接触社会的同时，感受不同城市独具个性的文化。触摸这个社会的每一个层面。
从与司机、小贩、导游各种社会身份的人群接触的过程中，培养孩子感知人情冷暖的能力。
4. “我们家的义工”行动。
我们期待我们的国学教育出发于学校，但融汇入家庭。我们将尝试的方法是孩子与家长一起争当这个社会正能量的传播者。成为将国学文化中的“诚”与“信”、“仁”与“礼”、“道”与“德”融汇到家庭并传播到社会的义工。
5、寒暑假社会调查报告。
与“游学”结合调查其他城市的人文情怀。
模拟社会情境：例如扮演迷路的孩子，测试多少行人会驻足帮助自己，并采访帮助自己的人。
观察社会现象：例如观察某个时间段某个路口有多少人对老人和孩子提供帮助等。
三． 实施步骤。
1．丰厚活动开展基础，夯实生命教育之根。
我们的德育项目开启之初，如何让我们德育工作者先走近传统文化，并内化为专业素养，是开展生命教育的根本。在项目的实施初期，在校长的亲自牵头下，我校行政作为代表多次研讨如何从传统文化中提炼出精粹，培养孩子以“诚”“善”为根基，开展合适我校学生的德育活动。
2．课程融合学生生活，课外丰富课题内涵。
我校的国学活动最根本的实施基于我们所开设的校本课程。我们采用了专业的教材，开设了专门的课程。然而如何将常规的国学课融入生命教育的理念，我们将重点研讨如何着眼于指导学生从国学书本中发现并从实践中体验，为营造健康和谐生命环境奠基；如何将古朴的文字流淌为易懂的道理，从而有效给予学生终身受益的东西。
除了课堂的授课，我们将分为低年级段与中高年级段两个部分开展系列特色德育活动。在活动实施得顺利的情况下，学校再将其整合规划，举办全校性质的经典诵读展示活动、校园经典文化艺术节、读书节等，师生将生命教育与多形式的德育活动有机融合，生动活泼，寓教于乐。在新的时代，我们必须赋予中华经典新的生命，让经典更好地陪伴学生的成长，让孩子们的生命因经典而更加高雅多彩。
四． 工作保障。
1.组织保障。
生命教育德育项目设在德育处，校长书记亲自开展工作指导，德育主任具体负责组织实施。
2制度保障。
例会保障制度：围绕项目的展开，抓好德育队伍，使德育研究活动经常化。建立教师理论的学习和研讨交流制度。
3.时间保障。
确保时间落实，各班级每周五下午的班队活动时间为班级的的项目实施时间，每月组织班主任进行一次研讨活动，定期举行一次主题的汇报、培训活动，不断提高参与者的研究能力和研究水平，抓好项目的过程管理工作。
4.经费保障。
该项目实施过程中所需经费，皆纳入学校德育工作经费中，确保流程规范、手续齐全、合理有效使用。
五． 目前开展情况。
1．国学主题“讲故事比赛”“争鸣杯辩论赛”等学校特色项目一直在坚持举行。
2.校长的亲自牵头下，我校行政作为代表多次研讨如何从传统文化中提炼出精粹，培养孩子以“诚”“善”为根基，开展合适我校学生的德育活动。
3. 2024年上学期“传承国学经典，为生命成长奠基”德育项目全面开展。
创办教育，传承文化，靠的是良心与责任，凭的是**远瞩与巧心匠思。让国学走向学生成长，为孩子们成长奠基，使国学教育洋溢着鲜明的人本情怀和鲜活的时代特征，让传统文化具有了永恒、旺盛的生命力。这对于学校国学教育而言，是一种可贵的尝试。
愿更多的教育工作者能够加入到国学教育的实践中来，让中华文化的千年弦歌世代传诵，生生不息；让我们的孩子，我们的教育，沐浴着国学阳光成长，走向美好，走向崇高。
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