从表中可得出以下结论：
1.听力部分。
生词较少，文章不是很难，但语速稍微偏快，有些题目学生在解题过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，捕捉信息点的能力欠缺，容易选错。
2.单项选择。
单项选择注重考查学生对课本的重点词汇、基本句型和重要语法的掌握。考查了动词、动词短语、介词、名词含义辨析等，考点知识覆盖面广，题干具有较强的情景性和对词义的辨析，接近高考难度。
3.完形填空。
完形填空的文章讲的是学生james为了买自行车打零工挣钱的故事。主要是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。对大多数学生而言，理解全文并不十分困难。
但从学生解题中可以看出部分学生未能做到通读全文，理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高。
4.阅读理解。
a篇议**——报纸的未来。
b篇记叙文——孔子及其对中国的影响。
c篇新闻报道——自然灾害。
d篇应用文——介绍如何在国外出行。
阅读理解的文章较难，尤其c、d两篇，难度适中。
5. 阅读补全短文。
文章为一篇关于网上交流的的礼貌文章，难度偏大，主要原因是这种题型的训练较少。在下学期的教学中需加强这方面的训练。
6.单词拼写。
五个句子都取自学业水平考试复习材料，难度不大，但多数学生不能写出正确形式，有的甚至空着。
但学生做得很差。
7.改错。五个错句也是取自学业水平考试复习材料，普通班的一些学生空着不做。致使平均分较低。
8.书面表达。
写一篇以“working individually or working in a team”为题，按照以下要点写一篇英语短文投稿中学生英语报。
1. 独立完成：自行安排、自己解决问题。
2. 合作完成：一起讨论、相互学习。
3. 我喜欢的方式和理由。
理应是比较好写的，但学生写作时，因缺乏相关的词汇、语法与习惯用语知识，语句表达错误较多。暴露出基本功不扎实，语言欠规范的弱点。1.
语病较多，2 完成句子设置布局合理，难易适度，都是我们学过的讲过的，学生做的过程中还欠准确。3.由于题量多，难度大，多数学生未完成。
四、教学建议及复习对策。
1.由点到面，夯实英语基础。目前学生在做练习时一做就错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于常见语言知识掌握的熟练程度不够。
其根本原因就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。
2.重视词汇教学：本次测试书面表达部分得分率低，是学生基础知识薄弱的主要反映。训练中要降低训练起点，教师要指导学生写作技巧，培养学生的英语思维能力。
3.加强听力技能训练。
目前的听力方式比较单一，教师放，学生埋头听，听完后教师给学生对听力答案，这样的听力训练中，学生只是机械地听，被动地听，无益于听力技能的提高。在听力教学过程中，教师要精心选择听力材料，使学生在完成贴近自己生活、真实的听力任务中学习，使听力学习不再是一个静态的被动过程。而且教师应要求学生记住标准的读音，反复读，最后达到正确的辨音，要做到多听，多模仿各种各样的英语材料，不断积累语言素材，当然，听力能力的提高与平时词汇、短语的积累及语法的学习也是分不开的。
另外，要重视听力技巧和习惯的培养，尤其是**的技巧与习惯。
4.写作教学不能只重结果，轻过程。
长期以来我们的写作教学“重结果，轻过程”，学生在写之前没有充足的与写作话题相关的语言输入，写作时得不到指导，写作后没有反思，这样学生写作能力的提高根本无从谈起。教师在写作教学中应该注重过程，加强指导。一节写作课应由pre-writing, while-writing和post-writing三个过程组成pre-writing主要是加强语言的输入，使学生掌握可以用来自由表达思想的词块；while-writing主要是帮助学生解决写作**现的问题；post-writing则可以给学生提供反思机会，争取下次写得更好。
5.根据学情，及时调整教学方法。老师要运用一切可行的教学方法、手段来教学。
听说读写四大能力不能只流于形式。通过背诵，听写，补充句子，句子翻译多种形式让重点词汇，短语，句型让学生真正掌握并融会贯通。
6.写作教学不能只重结果，轻过程。
长期以来我们的写作教学“重结果，轻过程”，学生在写之前没有充足的与写作话题相关的语言输入，写作时得不到指导，写作后没有反思，这样学生写作能力的提高根本无从谈起。教师在写作教学中应该注重过程，加强指导。一节写作课应由pre-writing, while-writing和post-writing三个过程组成pre-writing主要是加强语言的输入，使学生掌握可以用来自由表达思想的词块；while-writing主要是帮助学生解决写作**现的问题；post-writing则可以给学生提供反思机会，争取下次写得更好。
7.规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。保持书面整洁。
只要我们充分发挥各种力量和利用各种有效资源为英语教学服务，为学生服务，通过师生的共同努力，会在今后能取得更好的成绩。
英语考试质量分析
一 试卷分析。1 试卷覆盖面广，侧重基础，难易程度按9 1，听力理解没有设置障碍，单项选择也很简单，着重考查学生阅读理解和书面表达，是展现个性潜力的题目。2 试卷总共分九大题，80小题。其中有25题听力理解 15题单项选择 10题完形填空 10题阅读理解 5题选词填空 10题单词拼写 5题句型转换 ...
英语考试质量分析
一 试卷分析 本次英语试题内容均能紧扣教材，提高了学生对学习英语的兴趣，培养了学生分析问题解决问题的能力，在讨论过程中使学生的口语水平得到了锻炼，贴近学生的实际生活，深受学生的喜欢。二 基本情况 四年级共57名学生参加了测试，其测试结果为 优秀25人，优良28人，合格4人。第一题是学生购物对话的练习...
英语考试质量分析
页。一 关于试卷分析。创设试卷的策略思想。本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如 听力题的一题 二题 英语考试质量分析。一 关于试卷分析。创设试卷的策略思想。本次命题体现素质教育要求，...