高考听力课程介绍。
高中的英语教学缺乏听说部分的训练，对于高考听力测试，中学教师采取让同学自己看原文解决的方式。事实上，听不懂，决非看原文就可以解决的。本课程首先从学习应对听力的方法入手，从单词的发音，对话中特色的场景和听力习语的使用，提到许多细微但又十分重要的注意事项，然后，根据高考听力的特色将题目分类，并通过短对话，长对话和独白三部分题目的讲解，教给大家针对不同类型的题目该采用什么样的应对方法，将会使大家不仅从技巧上，更从实力上有所提高。
一、高考听力测试题型介绍。
高考的听力考试在笔试前进行，时量为20分钟，试卷共20小题，要求学生根据所听到的内容，从三个选项中选出一个正确答案，回答试卷上的问题。录音的语速是大约每分钟135个单词。试题包括两部分：
第一部分有5段简单对话，即一问一答。每段对话后有1个小题，共5个小题。每小题后停顿10秒。这一部分录音只放一遍。
第二部分总词汇量为1000个单词左右，为五段对话或独白，每段材料后有2—4个小题，共15个小题。每段录音**之后的答题时间约为15秒。这一部分录音放两遍。
二、听力测试命题原则。
1.交际性原则：试卷的选题立意体现交际性、口语化的原则。
所取材料是口语材料，具有交际性，考察学生的听能和语感，对学生的辨音、记忆、推理、归纳等能力、语言反应的速度以及连续听英语材料的耐受能力，都作了量化要求。
2.循序渐进原则：试卷的编排体例体现循序渐进的原则。听力试题的通常安排顺序是对话在前，短文在后；由易到难，由短到长。
3.实践性原则：试卷的内容采选体现实践性的原则。
内容贴近生活实际，采用课本中介绍对话情景，一般不会超出大纲后面所列出的41项日常交际用语的范围，即：问路、打**、约会、看病、介绍、告别、劝告、留便条、住旅馆、操作工具、租房、用餐、文秘、过海关、风土人情、传统、时事、人物、环保、科普等等。
三、听力测试考前准备。
1.加强对所学语言知识的记忆的准确性和稳固性。抓好单词的正确拼读，掌握常用的语调。词汇意义的正确掌握和词汇量的扩大有助于正确理解所听内容，也有助于捕捉关键信息。
2.听说训练应循序渐进，循环往复。听力不是一种孤立的能力，它和说、朗读、阅读、记忆等多方面的训练相联系。
在训练时，要多听多讲，听是为了理解，说是为了表达。学生平时要多开口朗读，使英语词句的字形信息和声音信息一并输人大脑；还要进行广泛的阅读，丰富背景知识，扩大知识面。
3.适量作一些高考听力考试的模拟训练，通过实践来熟悉题型，明确备考的目标和方向。
四、听力测试应试要求。
1.良好的心理素质：
a.要求考生在测试中保持稳定的心态。听力理解的过程是复杂的心理过程。情绪处于焦虑状态就易产生恐惧心理，影响测试效果。
b.听音时的情感因素对听力理解的效果有着直接的影响。要有明确的听音目的和强烈的听音欲望，才能达到好的听音效果。
2.正确的语音和语调：
a.要求考生掌握每个单词的准确发音，辨认一些易混淆的音素，如：sixty/sixteen，first/fourth，last/lost等。
b.要求考生有正确的语音语调，能把握连读、弱读、重音转移等语音变化和陈述句、各类疑问句、感叹句等各种句式在不同情境中的语调变化。
3.词汇量范围和熟练程度：
a.要求考生熟悉教材中所学的所有英语单词，并熟练掌握词汇表所规定的英语基本词汇的形、音、义，以及其主要用法。
b.掌握所学单词的一词多义和同音异义现象，能在特定的语境中判断所给材料中的词汇。
4.训练材料接近正常的语速：
a. 要求考生通过大量的听说训练，跟上录音的速度，基本听懂接近正常语速的材料。
b.通过一定时量的强化训练以后，基本达到耳脑直映的要求，直接理解所听英语材料，而不是先将材料翻译成母语，然后再理解。汉语句子结构、词序等与英语存在很大差异，依赖汉语来理解句子不仅速度慢，还会造成理解错误，导致大的失误。
5.具有较强的篇章能力：
a.要求考生平时加大阅读量，提高阅读能力，培养语感，熟悉常见的篇章结构、句型、语法现象以及常用搭配。
b.对于听的过程中遇到的一些词和句子能根据上下文来猜测。
6.熟悉文化背景知识：
a.要求考生具备一定的英美历史和文学知识，了解一些英美国家的概况。
b.熟悉英语教学大纲中所列举的41个交际项目以及使用的语境。
教育部在2023年制定并颁布《普通高中课程方案(实验)》后，高中新课程实验已于2023年启动，海南、广东、山东、宁夏为首批实验区。2023年，江苏开始实施新课改。2023年，实验范围扩大到福建、辽宁、浙江、安徽、天津五省市。
目前全国已有近20个省、市、自治区成为新课程实验省份。教育部要求2023年以前高中新课程在全国全面推开。
五、听力测试审题举要。
1.理解材料大意。常用问句形式有：
①what’s the dialogue/conversation/speech about?
②what is/are the……talking about?
2.记忆和理解材料介绍的事实和细节。常用问句形式有：
who/what/when/where/how/which...
3.推断材料的背景、人物之间的关系等等。常用问句形式有：
①where does the dialogue/conversation take place?
②where are the speakers?
③what is the relationship between the...
4.理解所听材料中人物的观点或意图。常用问句形式有：
①what will the...do?
②what does the...mean?
六、听力测试解题技巧。
1.快速读题。
听力测试特别要求眼、耳、手、脑多种器官的协调配合。在放每段录音前，必须抓住间隙，快速读完选项，节省部分时间，提高应试成功率。
a.听力试题的各个选项常有相同或近似的部分。我们可以忽略这些部分，而把注意力集中在那些有较大差异的部分，通过比较和鉴别，迅速做出正确判断。
例如，在通读了选项 july. august.后，把注意力集中在july，june，august这几个关键词上，就可以立即看出这是一个考查时间的试题，从而把握住听的方向。
b.对长选项应采取跳读的方式，作两步处理：第一步，整体看，以发现共同点。第二步：竖着读，着重看区别。做到先胸中有数，抓住重要信息提示，再去听录音材料。例如：
a: he went to see his doctor in his spare time yesterday.
b: he visited his friends when he was free yesterday.
c: he called on an old farmer after work yesterday.
从选项中我们看到，三个选项的主语、谓语部分基本相同，而宾语有很大的区别。我们先抓住doctor， friends，farmer三个词，然后根据所听录音做出判断。
通过抢先看题，从选项所透露的信息中了解录音原文所涉及的话题、大致内容以及可能提出的问题，做到听的时候有针对性。
2.细心听题。
考生听长段对话和短文理解时，推理思路要正确。要有扎实的语言基础，能理解较深较长的语言材料，在语篇环境中抓住要点，记住某些细节和事实，找到答案。
a.听对话理解时，考生可能无法从对话中直接找出答案。我们必须回忆对话内容，用归纳、推理判断或计算等方法，将所获取的信息进行加工，然后答题。
b.要注意听对话者之间的委婉表达。有时答话人并非直截了当地去回答问话人的问题，而采用了某种含蓄、委婉的回答方式。这种题需要考生仔细推敲，找出其“潜台词”。
c.听短文时，需做到整体理解中心内容，把握主要情节，抓要点，边听边用笔记下重要信息，如全文或段落主题句的关键词，人名、地名、日期、数字等关键词等，但应在不影响自己跟听速度的情况下进行。记录符号要形成习惯，还应尽可能简明，只要自己懂就行。
符号不能随意变更，在考场上要能熟练运用。
d.学会推测关键词的词义。对于人名、地名等一些不影响文章理解的词，不必多想。
对于未听懂而又必须理解的关键词，要在听过全文之后，再根据上下文猜测词义。切忌在听短文的过程中在某个词上纠缠，结果一步跟不上，步步都踏空。
e.注意抓听短文的首句和首段。目前短文理解的大部分材料是记叙文或讲话稿。
其首句或首段往往是全篇文章的理解线索，如作者观点、内容概要、故事发生的时间、地点及起因等。听懂这些内容有助于整体理解文章，也有利于调节情绪。要特别注意，在所听的较长对话或短文中，结尾部分所给出的信息往往不会是题目的正确答案，而仅仅只是一个“陷阱”。
决不能因为听的时间长了产生松懈的心理，造成误选。
3.果断选题。
考生在选择答案时必须坚决果断，一定要具有良好的应试心理状态。在听力测试过程中，听力测试各小题之间的停顿时间很短，考生又完全处于被动状态。做题当中，切记不可因某个小题未听懂而患得患失，不可因一题失多题。
高考英语听力
高考英语 听力测试考查点和答题技巧 理解对话的主旨大意。如 what s the man doing？s working in a hotel.s visiting a young people.s tr elling around nmet2000 此听力的原文为 w so，how long h ...
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