怎样成就你的英语听说：策略培养。
一．现状分析。
诚然听、说、读、写四项技能是学生学习英语的基本要求，也是学好英语的必要途径。听说领先，读写跟上。所以学语言首要是能“听”会“说”。
听说能力的提高为发展学生其他各项能力如读、写的能力起到促进作用。所以要想真正掌握一门外语必须尽快提高自己的听说水平。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。
听说在每年的高考英语试卷中占的比重很大，是不可忽视的一条大题目。听说能力一直以来是影响英语总体水平的瓶颈。那么，如何提高学生的英语听说水平呢？
我觉得这应该是师生共同的任务，应该师生共同努力克服完成。
二．师生共建。
1）教师策略。
首先坚持课前五分钟演讲或自由交流，或者给出主题围绕话题讨论简单答辩的形式。在这项活动的过程中，教师不仅要起到引导、督促的作用，而且要善于鼓励，保护学生交谈的积极性，即使在交谈过程中，出现错误只要影响内容，就不要当时纠正，以免影响他们的情绪。
第二教师应该多利用多**等教学手段和方法，通过大量的**，**；来从是听说那个满足学生的听说要求。
第三尽量用英语组织教学， 中国学生目前学习英语的主要阵地是课堂。因此，教师本身的口语表达能力应该达到一定程度。在开始阶段，可以采用授课时放慢讲英语的速度，重复所述内容，用简易的同义词或短语解释词义，用不同的转换同一意思的句子，用简单的句子解释段落意思等。
这样可以烘托引语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生听力水平。
第四每周定时安排听力训练让学生的耳朵动起来，脑子活起来。这样就能够使得整体的思路保持清晰。
第五充分创设教学情景。比如：为每名学生起一个英文名字，学生都为此感到兴奋、自豪。
每次直呼学生英文名字，使学生更能置身于英语的学生气氛中。同时，再加上课堂上的英语教学，这样持之以恒，久而久之，可达到耳濡目染的作用。此外，在教师用英语讲课的同时，多用直观教具、动作、表情、姿态或提示等方式创设情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容，加深印象，巩固记忆，养成英语思维的习惯。
2）学生学习策略。
培养良好的“听”的习惯，创造更多的“听”的机会。学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，教师一定会在教学中及时抓住这个契机，促使学生良好的“听”的习惯的养成。从第一节课起教师就要学生听的时候专心致志，带着问题听，手脑并用；听的时候尽量不看听的内容，要注意体会说话者的语气。
如：第一节课时，教师说一些教学中需要用的课堂用语，通过语言和形体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示，表扬那些做得又对又快的学生。例如：
stand up! sit down! listen to me carefully.
等等。通过这样的听、做练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的，做到“做中学”和“用中学”。
课内积极参与英语听说训练，课堂四十五分钟，是学生学习英语的主阵地，学生必须要充分利用这一阵地训练听说能力。课堂教学中，教师会努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会通过听说来表达思想。学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。
在实际教学中，教师一般都坚持做到了speak english whenever possible ,speak chinese if necessary。因为中学阶段的学生模仿能力强，悟性好，教师在此阶段会尽量用教过的、学生能听懂的英语讲课、布置作业；教师还会利用肢体语言并借助直观教具、多**辅助教学手段、实物等帮助学生理解。在这个过程中学生接触的是英语，学生听说的机会多了，听说的能力在不知不觉中就得到了培养。
因此要想提高听说能力，学生就应积极参与老师的英语课堂教学。
利用好值日生报告制度。我们的教师通常尽量创造机会让学生练习英语听说，每节课利用前3—5分钟让学生做on duty，学生轮流值日，人人有份。值日内容各不相同，既可以先用自述的形式汇报出勤，日期、天气等，再给大家讲个小笑话或小故事，并提3～5个问题，像老师一样向同学提问，也可以两个人做一段对话或几个人表演一个小短剧，再向同学们提问，每个学生不论成绩好坏，都有机会。
对于做得好的，大家报以掌声，老师也注意适时地给予每一个同学鼓励，许多学生都通过这种听说的锻炼，体会到成功的喜悦，从不敢开口的心理障碍中走出来，产生了学好英语的驱动力。
利用好各种听说训练活动。教师在教学中经常让学生听课文录音，做听力训练题，听写练习，加强语音词解的训练，有意识地引导学生模仿native speaker的语音、语调，使他们习惯于native speaker的发音，并且解决连读，失去爆破及怎样停顿的问题。学生应该在老师的带领下认真进行每一次的听说练习，为提高自己的听说能力不断努力。
坚持课外听说英语，除了在课堂教学中利用好形式多样的“听说”的训练外，中学生还可以充分利用课外时间里的形式多样的“听说”的机会。
英语听说课
一。lead in 导入 3 1 直接导入2 游戏导入。3 创设与本课学习内容相关的情景导入二。teaching aims 教学目标 1 1 知识目标2 能力目标。3 情感态度与价值观目标三。pre listening 听前 3 1 预习词汇。对生词进行分析，分层次处理。2 从语境中切入课文，展示与...
英语视听说
视听说在英语教育中的作用。英语视听说是一门特殊的英语技能综合课程。其特殊性体现在输入手段的多样化，即 视 听 说 并举 旨在向 听说 领先，重在 应用 的英语专业人才培养目标努力。学法以主张视听并用而得名，它是五十年代形成于国，医学系日常会话为主旨的教学方法。由于它强调耳 眼 脑等感官作为整体去感知...
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p5 exercise as sick as a dog 这里的dog带有很可怜，病怏怏的意思。而没有侮辱的意思。就是说你病得很厉害，看起来很虚弱。类似的带有dog的短语还有很多。如 1.dog eat dog 残酷无情的竞争，损人利己的角逐，相互残杀。字面意思为 狗吃狗。大家都知道，狼有吃掉死去的...