怎样进行看图作文呢？看图作文也是作文，它和其他形式的作文一样，都要求达到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。 但是，看图作文毕竟是看图作文，它有自己和别人不同的地方，有自己的特点看图。
我们认为要写好看图作文，要从以下几个方面进行着手。
我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部。
分，一个局部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图，要。
从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一。
定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整。
体上来。看多幅图，也要用“整体一一部分--一整体”的方法观察， 先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。
其次，要有顺序的观察。
我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看。
什么。多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的。
to单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下的，也有的画需要从下往上看，有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的，从右向左看的，由物及人的，也学有的图画，几种观察顺序都要用上。
再有，要有重点地观察。
一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一**画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。
第二，要发挥联想和想象力。
看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。
看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关。
的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
我们知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。
写作。范文分析1
晴朗，白云悠闲得散步，微风徐来，仿佛给白云按摩，小白云乐。
在其中。白云走着走着在不远处看见了乌云乌云啊，你瞧瞧我多漂亮，你再瞧瞧你自己黑不溜秋的像个什么，恶心死了。”它高傲的说。
乌云被白云气的忍无可忍，反抗了一句：“哼，我长什么样，你管不着。” 这时一阵大风刮了过来，把白云吹的无影无踪。
而乌云看见风来了， 就忙碌起来。它从自己的怀抱里扔出了许多的雨娃娃向下抛去。雨娃娃落到宽敞的马路上，给马路洗了个凉水澡；雨娃娃落到小花上，花儿梳理了自己散乱的头发；雨娃娃落到小草上，给小草带上了一串精美而又别致的水晶项链；雨娃娃落到小朋友的袖子里，给小朋友挠了痒痒。
不知不觉雨停了，白云奁拉着脑袋，红着脸悄悄地走出来说：“小。
乌，对不起，我不该那么说你，你……你能原谅我吗？ ”小乌云却不好意思地挠着头说：“没事，你说什么我都忘了。”他们不约而同的笑了。
在不远处，缤纷的彩虹踏着轻盈的步伐也走来了，白云和乌云手拉手一起走向彩虹
点评】文章描写了白云和乌云的情态变化，告诉读者凡事不能以貌取人的道理。作为五年级的学生，这样的童话内容应再丰富些，情节再曲折些。
范文分析2夏天来了，天气很热。青蛙伏在池塘里的荷叶上睡觉，知了在树。
上吹喇叭。小朋友们有的吃冰激凌，有的摇着漂亮的小花扇。小狗热。
得吐舌头。一阵雷雨过后，小熊从家中朝窗外瞧，它发现天空中有一道美丽的彩虹。雨水带来了凉爽，它很高兴。
可是过了一会儿，太阳公公又发威风了。小熊扇着扇子还热得淌汗。它问妈妈：“您可以买个西瓜给我吃吗？ ”
熊妈妈正忙着熨衣服，说：“对不起，我现在太忙了，还是你自己去买吧。”
小熊来到了山羊公公的西瓜地，对山羊公公说：“我想要一个又。
大又甜的西瓜。”
山羊公公在瓜地里挑来挑去，摘了一个大西瓜递给小熊，小熊说：
谢谢山羊公公……”
小熊抱着西瓜朝回走，这大西瓜可真沉呀！它想出个好主意：滚着西瓜回家。
它滚呀滚，滚呀滚，走一路，滚一路，西瓜成了皮球啦。
到了家，西瓜放在了餐桌上。熊妈妈从中间切开来。怪啦！西瓜。
白买了！”熊妈妈一声不吭，拿来两把勺子，插在两个“西瓜碗”上。
瞧，小熊此刻又笑了，因为它正喝着凉凉甜甜的西瓜汁。可它还。
在想：瓜瓢怎么会变成水呢？
下面请同学们根据这篇作文想象一下它在你们脑海中所所呈现。
出来的画面。
阅读训练。阅读1
一群天鹅要搬家了。一只乌龟舍不得它这些好邻居离开，要跟它们一起走。它说“：
我找一根树枝，衔在中间，你们衔住两头，带我一起飞吧。”天鹅带着乌龟，飞呀，飞呀，飞过一个村子，人们看见了一齐喊起来“：你们看啊，天鹅带着乌龟飞，天鹅真聪明！
”乌龟听了，心里很不愉快。它想：这个聪明的办法是我想出来的，怎么能说是天鹅呢！
天鹅飞呀，飞呀，又飞过一个村子，人们看见了，一齐喊起来“：你们看啊， 天鹅带着乌龟飞，天鹅真聪明！”乌龟听了，简直气炸肺了。
乌龟再也忍不住了，想对人们说“：这个聪明的办法是我想出来的！”可它刚一张嘴，就从天上掉下来了。
1)你还听过或阅读过类似的什么故事？ (2)你从这个故事中受到了什么启发？
培养学生发散性思维，言之有理即可｝
阅读2舞剧《丝路花雨》演出结束，光溜溜的圆、直通通的线段和小小的点，一起从剧场走出来。
圆问道：”你们知道英娘的舞蹈为什么那么美？"线段和点都摇摇头。
畅鈕财■趣瓏炭豳觀谓画m却髓須窗匪蜜劉。
着，才给人以美的感觉。这美呀，就美在我圆上啦！你们知道吗？ ”
那我和线段算不算美呢？ 〃点问。
瞟了一眼点和线段说：〃哎，一个又高又瘦，一个又矮又小，谁看得上你们呀！〃
线段说：〃既然你说你美，你自己画张像吧！ “
那还不容易！ 〃圆说完在地上画了一个圈，像个大南瓜，又画了。
一个圈，更难看了，像一个泄了气的皮球。圆一个接一个地画圈，结果没有一个圈是圆圆的。
于是，线段对点说：〃还是咱俩给它画张像吧！"好！ 〃点把线段。
的一头固定在一个地方，然后让线段绕着点转个圈子……看，一个美。
线段点点头：〃想画圆就少不了我和点。点是圆的圆心，线段是。
点拉着圆的手说：〃别忘了，你这个美丽的圆，全是靠我们这些。
又瘦又高、又矮又小的线段和点组成的呵！ 〃
没有圆，那也就没有英娘的舞姿啊！
来舞动着，才给人以美的感觉。所以，圆十分得意，瞧不起别人。
3. 圆后来为什么又羞愧地低下了头呢？要是世界上没有点和线。
4. 这篇短文的中心句是（c ） a圆永远是美丽的。
b我们应该向点和线段学习。
c、圆的魅力离不开点和线段的努力。只有团结一致，才是最美。
作业：一天，孔雀邀请鹤做客。它们一起吃饭，并滔滔不绝地交谈着。
后来却为究竟谁的天赋更多而争论起来了。
孔雀说：〃你看看我这五彩缤纷的羽毛，闪烁着多么艳丽的光彩。
你看看我的尾巴！ 〃孔雀开起屏来，将它们俩都遮住了。它说：〃现在， 你总该看到我的艳丽多姿了吧！要是你瞧瞧自己那灰白而音调的外衣，你就不得承认，我远远地超过了你。〃
鹤回答说：〃我不想为我们的羽毛是否美丽而争论。确实，你的羽是比我的漂亮多了，但是，这美丽的羽毛并不能使你高飞；你只能老挨着地面，那这美丽又有什么用处呢？
尽管我的羽毛几灰色的，它却能载着我高高飞翔，直至九天云霄。从那儿，我将心旷神怡地俯视大地，看着你在地面上如何趾高气扬，神气活现。"
1. 从这段文字中找岀四个成语。①滔滔不绝 ②五彩缤纷。
心旷神怡 ④趾高气扬。
2. "怡"读音yi ,部首查字法查t 部，除部首外还有5
画，组成本文的词语是心旷神怡 ，词义是心情开阔舒畅，精神愉快。
3. 写出下列词语的同义词。 究竟（毕竟） 争论（争。
辩）闪烁（闪耀 ）确实（的确 ）
4. 孔雀显耀自己的依据是它的五彩缤纷的羽毛，闪烁着艳丽的光。
彩 ；孔雀瞧不起鹤的依据是它有着灰白而音调的外衣。
5. 能反映孔雀性格特点的一个词语是（c ）
a、华而不实b、矫揉造作c、骄傲自满d、愚昧无知。
6. 文中，鹤的观点是什么？
孔雀羽是比自己的漂亮多了，但是，这美丽的羽毛并不能使它高飞；它只能老挨着地面，那这美丽没有用处。尽管自己的羽毛几灰色的，它却能载着我高高飞翔，直至九天云霄。
7. 理解文章，作者讽刺哪一种人？赞扬哪一种人？'
讽刺华而不实者，赞扬脚踏实地者。讽刺骄傲者，赞扬谦虚者。
看图作文指导
二是应该使学生明白 以画章的内容为基础，以自己对画面内容的认识为依据，作出比较 分析 判断，以确定作文的体裁。因为就看图作文而言，从某一角度来讲，也可以说成是提供写作材料的命意之文，所以考生不能丢开画章 材料 而旁生枝节，即确定全文中心之后，就要决定文章的体裁，这是行文前重要环节之一。三是要耐心教会...
如何指导看图作文
作者 熊学文。读写算 教研版 2015年第06期。摘要 读图时代需要 结合的视觉写作，看图作文属于其中一类。为规范看图作文的指导，本文依照 转换的自由度，将看图作文分为结构式 半结构式及开放式三类，在此基础上提出如下教学建议 依类定教 命题时要明确写作样式 积极面对读图时代对于视觉写作的挑战 强化命...
看图作文写作指导
看图作文就是按照图上的内容，用语言文字把他描述出来。看图作文是小学生学习写作的一种重要形式，有利于小学生的观察 思维 表达等。放面能力的提高。至于写好看图作文怎样用语言文字来表达画面的内容呢？一认真观察，理解图意。所谓看图作文顾名思义就是先看图后作文。所以最主要的认真观察画面，理解图的意思。1观察要...