小学教学工作总结

1.以计划、制度管理为基础，以逐步形成团队文化为终极目标。

抓实教学计划管理。学校按上级的要求开齐课程，开足课时，每学期初教学副校长负责制定出教学工作计划，教务处负责安排好课程表，各教研组负责制定好教研工作计划、每位教师制定好个人学科教学工作计划，并将计划检查的结果纳入教师的量化，根据上级的文件精神结合本校实际，我们制定了《兴工小学教师教学管理制度汇编》，制度中对教师教学工作（备课、上课、听评课、学生成绩考核、作业批改与辅导等），教研组工作等作了明确的规定和要求。使教师有章可循，按制度加强学习，检查落实，收到了较好的效果。

2.以课堂教学为主阵地，打好校本研修的组合拳。

教学是学校的中心工作，课堂是教学的主阵地。我校的校本研修扎根于课堂教学的研究。围绕课堂教学校本研修，我校正常开展“四课”活动：

全体教师推门课，骨干教师上示范课，青年教师上评优课，年组老师上教研课。听课、评课、上课是最有效的校本研修，最生动的业务学习。老师们从听课、评课中活动了理论与实践都有了提高，形成了较好的教学研讨氛围。

3.以督查和培训为抓手，念好“教育教学”的紧箍咒。

教学督查采取定期集中检查的方法。定期检查是利用每月的28号月检对教师的备课、学生作业，各项笔记等进行检查，并及时与当事人反馈检查的情况，限时补救。每次检查都及时进行量化、总结、反馈，与教师的绩效工资挂钩。

在业务培训方面，力争在培训的实效方面下功夫，找一些教师普遍关心的教学理论和活动跟教师研讨和实践，业务学习时追求精会简政，不拖拉，不胡扯，追求会议效率。力改变业务学习在教师心目中的累、废、赘的思维定势。使教师业务学习活动渐入佳境。

4.以培养好习惯为基础，通过活动开展为学生构筑养成教育的“防火墙”。

抓实学生活动，促学生良好学习习惯形成：开展好学生的古诗词、课文背诵比赛，计算比赛，词语竞赛，英语单词竞赛。通过竞赛活动，培养学生良好的学习习惯，陶冶学生的情操，提高学生的综合素养。

每学期举行两次全校性的教学质量检测，同年组教师对检测结果及时进行总结反思，分析学生成绩及教学**现的相关问题，研究对策。

5、依托教师活动载体，彰显学校特色内涵。

围绕“活力课堂、魅力课堂”，在教师间主要开展了“十个一活动 :我最满意的一节教学案例、一节教学反思、一份读书笔记评比活动；“活力课堂、魅力课堂”青年教师一次课堂教学大比武、骨干教师一次课堂教学观摩活动，各教研组开展一次复习课观摩、复习计划研讨并拟订一篇期末复习计划；举行一次学生满意度调查；举行一次优秀作业展示；举行一次期末学业测试及质量分析会。通过一系列活动整体推进教育教学质量。

在此抓实常规管理的基础上，突出4个常规重点工作：

1）、细化备课：所有的学科在集体教研备课的基础上，认真完善个人备课，突出教师个性化教学等。教师活动栏重点体现教者提示给学生的学习方法，学生活动栏重点体现学生学习活动的过程，学习活动内容要问题化、具体化。

力争备课内容实用，避免形式化。

2）、细化上课与辅导：要求教师严格按课程表授课，要充分利用课堂授课时间，提高工作效率，克服教学中的盲目随意性。教学环节要求清楚、有条理，讲练时间安排适当，避免一言堂和满堂灌的现象发生，树立生本思想，积极进行课改的探索，发挥自身的个性化教学特长，创设一种生动活泼、乐教乐学的课堂氛围。

立足课堂教学实效，力争达到高效。

3）、细化作业布置与批改：我校生源参差不齐，整体水平日趋低下，这就要求在作业布置上要有针对性和典型性。对不同层次的学生提倡留难易程度不同的作业，提出差异性要求，使不同程度的学生有不同程度的提高，同时要求课堂作业有针对性，批改准确及时，数量符合学校要求。

避免作业形式化、惩罚化。

4）、细化校本教研：

本学期我们采用“主题式教研”的校本教研方式。就是将推进新课程理念过程中所遇到学生的学和教师的教的问题提炼为教研主题，以主题为活动主线，课堂为主阵地，教师为主体，开展一系列教研活动。在此过程中力争形成四个“一”（一个课题、一组课、一个系列的研讨活动、一篇主题**或案例）的活动基本框架。

使教研组组成为一个学习型组织，大家能持续地系统学习，创造和共享资源。我们的总体目标：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领中完善自我。

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