我们学校坐落在风景秀丽的南山公园脚下，这里山杰地灵，孕育着勃勃生机，是一所市直重点学校。一学期来，我们坚持以精神支撑发展、以目标凝聚人心、以制度规范行为、以细节落实常规的成功经验，紧紧围绕教育局2024年的工作中心，理清思路，以“教师队伍建设”为主线，以提高教学质量为第一要务，牢固树立思危奋进意识、争先创优意识，夯实常规工作管理，确保过程管理的科学化、规范化、精细化，提升校园文化品位，扎扎实实地做了大量的工作，取得了一定成效。
一）明确责任，规范过程，建立精细化管理机制。
我们坚持“向管理要质量、向管理要效益、向管理要品牌、向管理要声誉”的理念，不断完善岗位目标管理办法。以学校五年发展规划为目标，坚持以人为本，进一步完善校长负责制、党支部保证监督、教代会民主参与管理的“三位一体”学校管理体制和民主管理制度。充分发扬民主，切实从学校的发展、教师的利益出发，凡是学校的重大事项、涉及教工的利益等须公开、须走民主程序、须依法依规办的，坚持程序不走样、标准要求不降低，坚持每周五行政工作例会制度，例会上既有各部门工作情况的通报反馈，又有解决问题的集体讨论，还有下周的工作安排，充分发挥每个领导成员的才干，集思广益，形成共识，做到有议而决，有决而行；坚持学校行政领导轮流值周制度，值周领导对全天各岗位教师和学生工作进行监督、检查，使每天的常规工作落到实处，实现决策与执行的和谐统一。
明确职责，强化责任意识，规范过程管理，严肃工作纪律。在继续完善和实施我校各项规章制度等考核、评价和激励同时，学校重新修订了校训、班训，出台了以教师发展为目标，旨在充分调动教师的积极性，为教师的教育教学工作提供规范，从而实现学校发展需求的《教师发展性评价方案》，实施“刚性＋人文”的管理理念与管理模式，努力构建“研究、指导、服务”和“督查、评价、管理”的双轨运行机制。我们实行层级式管理办法，形成“精细化”的管理特色：
学校发展的科学规划凸显一个“精”字，学校管理落实一个“细”字，教师管理力求一个“励”字，教学常规管理坚持一个“实”字，学生的教育体现一个“活”字，营造人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。通过规范管理，引导践行，促使制度内化成为广大教职员工的行为习惯，积淀成为学校的一种文化和精神，为学校发展保驾护航。
二）以人为本，人才强校，强化务新高队伍建设。
1、加**部队伍建设，努力构筑学校发展的人才高地。
坚持依法治校、民主治校，通过强化教育目标管理责任制，不断增强行政干部的执行力。做到勤政务实，以身作则，严于律己，敢于管理、善于管理，敢担责任，不提交矛盾，不包衍问题，成为教师师德的榜样，成为教学工作的带头人，成为教育工作的引导者，确保了整个行政团队成为“务实、创新、高效、和谐”的干部队伍。
2、加强教师队伍建设，全面构建人才强教的校本机制。
树立“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的理念，致力于建设一支师德高尚、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的高素质教师队伍，着力做到“两个突出”：
（1）突出师德师风建设。我们坚持把师德建设摆在教师队伍建设的突出位置，组织广大教职工围绕“仁爱之师”教育主题，更新观念，扎实开展“从教为人民用真情，执教为学生用真爱”师德主题教育活动，制定详尽的学习计划，组织全体教师谈体会、写心得，引导广大教师树立强烈的教书育人责任感和使命感，结合汶川**，开展了“感叹生命的奇迹”的演讲活动和“教育的魅力”座谈会，党员和教师在汶川大**中进行多次捐款，捐款数额为11000余元，少先队组织学生捐款，数额为91510元。确立宽容豁达、严谨治学、敬业爱岗、乐于奉献、廉洁从教的师表风范，形成坦荡做人、实在做事的工作作风，保持朴实、科学、争先的良好工作心态与积极的工作热情，营造“爱校如家、校兴我荣、校衰我耻、质量攻坚”的校本氛围和质量观念；引导教师以高度的责任心去关爱学生，以积极的价值取向去引导学生，以身作则，自觉垂范，用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的文化知识教育学生，用科学的教育方法引导学生，做到关心爱护每个学生而不感情用事，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心教育学生而不歧视学生，加大学校精神文明建设力度，形成一个凝心聚力、提升质量的良好氛围。
（2）突出教师专业发展。按照“典型引路，岗位锻炼，成果检验、评估考核”的培养工作思路，抓好培养培训的实施工作；启动“优秀班主任”和“典型教师”培养工程，遵循针对性、实效性、创新性原则，加强班主任师德教育和业务培训工作，全面提高班主任队伍素质和能力；根据不同教师的不同教学业务起点，制定相应培养计划，分别建立起步型、经验型、骨干型、研究型的团队；继续实施教师读书行动计划、专业成长规划，建立教师发展个性档案，让形式多样的培训服务不同类型的教师；结合评选“普兰店市十大杰出巾帼英雄”、“仁爱之师”、“优秀班主任”，开展“学好身边人、做好身边事”的“学先进，增动力；比先进，找差距；赶先进，定措施”活动，营造“争先创优”氛围。
杨传荣老师被学校推荐为普兰店市“仁爱之师”候选人，刘敏老师被推荐为学校“仁爱之师”。
三）德育为首，拓宽资源，稳步提高德育工作实效。
我们把工作的着眼点放在建设良好的校风上，注重德育工作的隐性与显性功能相结合、常态工作和动态工作相交替、校园德育课内与课外相呼应，加大校园文化建设力度，创设良好的育人环境，切实提高德育质量。
1、加强育人队伍建设，提高德育工作质量。
学校重视更新教师的“德育观念”，树立全员育人意识，健全了德育工作的计划、实施、检查、考核、总结、表彰、研究等制度，确保德育工作规范有序。通过组织班主任例会、下发学习材料等方式，传播先进的管理理念，反思工作中的得与失，促进了班主任工作能力、常规管理水平的提升。在班级管理中，从学生的思想道德品质和法纪教育、团队精神的培养、爱护公物教育、安全和卫生教育、做好教室管理工作等五方面着力，创设出具有特色的班级管理模式。
班主任坚持对两周内工作预先作好安排，分解、落实学校各月份的教育要点，使学校的各项德育工作能真正落到实处；保证晨会、班队、品社三块阵地专课专用，发挥出应有的育人功能。优秀班主任杨传荣老师被教育局选派参加辽宁省优秀班主任培训，她的学习心得——《生命教育》在大连市、普兰店市和学校做了**报告，引起了很大的震动。
2、完善德育保障机制，拓宽德育工作时空。
深入开展工作的跟踪检查机制，建立起学校德育工作的评优争先的表彰机制，形成不断进取的良好风气，保证德育工作取得实效。我们建立健全学校、家庭、社区三结合的德育工作网络，建立了家校联系制度，设立了“校长信箱”；积极、主动地争取社会有关部门的支持，协助搞好社会教育，积极支持、配合搞好社区的教育活动，开展了手拉手扶贫助困送温暖活动；配合“改陋习，树新风”活动，我们组织了“楼道工程”、“社区环保小卫士”、“我是社区小主人”等活动，增进了学生对社会的了解，增强了青少年的社会责任感，拓宽了德育时空，形成齐抓共管的工作格局，提高了德育实效，实现德育目标由单一性向多元化转变。
3、狠抓学生养成教育，强化德育训练常规。
充分发挥学生的主体作用，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、爱护公物情况、安全等情况进行量化考核，深入实施“日查，周比，月评，期末总评、表彰”的班级管理检查、评比机制。组织相关教师、学生进行民意测评等情况进行学期综合总评、纪实，对优秀班主任和文明班级进行表彰。
六年一班和六年三班分别获得大连市、普兰店市三好班级的称号。评选出校级三好班级11个。
（四）教学中心，立足发展，扎实提升教学工作质量。
抓实教学“六认真”工作，健全教学质量评价方案，进行好教学监控。
1、规范教学常规，严格五个管理关口。
坚持以人为本，全面、协调、可持续发展的策略，加强课程建设，做到开齐、上足、教好学科课程，促进学生的全面发展。为确保各科教学质量实现较大的突破，在严格执行“六关”工作规范的基础上，坚持“一月一重点”的检查制度，做到有检查、有记载，有反馈等，并记入教师年终考评，实行通报制度，并颁发“教学质量提高奖”；
（1）把好备课关。我们把教学管理的重心放在课堂上。严肃查处“三无课堂”（即无教案、无课前准备、无板书设计），促使各学科备课切实做到“二立足（即立足学生实际、立足教材实际）”、三关注（即关注新课标、关注学法指导、关注学生的终生发展）”、五精心（精心钻研课标和教材，明确目标要求、重难点；精心安排课堂教学环节，做到指导得法，及时巩固；精心准备教具学具，做到直观形象；精心设计板书，做到纲目清楚；精心选择问题和练习，做到密度合理有梯度）”。
每位教师认真地对教案进行修改，逐步形成自己独特的教学风格。
（2）把好上课关。每位教师上课前都能作充分准备，实行候课制。教师在候课铃响前，到达教室门口等候上课，上课铃响后进教室的，教导处对上课常规建立台帐，以此规范教师的常规教学行为。
课堂教学做到参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度6个度，教学效果努力实现参与程度、个性化学习、知识掌握、能力培养4个到位，倡导学生主动参与、乐于**、勤于动脑，培养学生搜集信息、获取新知的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力，把学习方式的转变作为课堂教学改革的重点。
（3）把好作业布置与批改关。每位教师的课外作业布置力争做到“两多两少三结合”的作业要求：灵活性多，自主性多；重复性少，机械性少；动笔、动口、动手相结合，课内课外相结合，选做必做相结合。
批改要做到及时认真，有批改记录和必要的评语，作文批改要有针对性，提倡无差错批改。我们重点抓好精心设计作业一环，要求教师坚决做到有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠，反对教师机械重复地布置一些没有实际价值的作业，作业批改及时、认真、细致、规范。
（4）把好辅导关。首先通过大组教研活动的培训转变教师对学困生的观念，要求从最后一名学生抓起，做到：心中有学困生，眼中有学困生，口中无学困生。合理利用时间，在班级为学生培优辅差。
（5）把好质量检测关。学校重视年段过关检测、平时质量检测分析工作。每一阶段的考试，各教研组都认真统一测试时间，统一流水评卷，统一登记分数，做好质量分析，并利用小组教研时间进行研讨，以便扬长治短地开展下一阶段的教学工作。
牢固树立“健康第一”思想，认真贯彻体卫工作《两个条例》，开展有益师生身心健康的活动，上好公共卫生课，达到育人的目的；加强学生劳动技能训练，培养学生良好的劳动习惯和生活自理能力。
2、坚持校本培训，满足教师专业成长需要。
为促进教师专业成长，我们坚持以课堂教学为科研重点，以教学方式和学习方式的转变为主攻方向，注重在理论与实践的结合层面上提出问题、研究问题、解决问题，不断加强教师培养的过程管理。坚持周三间周一次校本学习制度，确定了每周一次教研组的主题研讨时间，单周开展大组研讨活动，双周开展小组研讨交流，为“有效课堂教学行为探索”校本教研提供了时间上的保证，使之成为教研组的常规建设活动，满足教师专业成长的需要，强化和提升教研组的合作研讨功能。
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