红蜡烛。
教学目标】1．认识14个字，会写8个字。2．练习讲童话故事，学习编童话故事。
教学重难点】
学会生字词，学习编童话故事。
教学过程】一、认读本课的生字并学会书写。
师：同学们，《红蜡烛》这个童话故事可有意思了，大家想不想很快读完它？成为我们今天的“故事大王”？
生：想。师：
对呀，读熟了，就可以把这个故事讲给大家听了！你看，这么多字宝宝正等着我们认识他们呢！大家互相合作就能很快认识他们了，哪个小组将成为“识字冠军队”呢？
有什么窍门吗？请各小组的组长说说看。
小组长1：先读生字读音，再读圈有生字的句子，就能很快记住生字读音。
小组长2：读读音的时候，小组里四个人每人读一遍，其他三个同学要帮忙纠正不正确的读音。
师：对，同学们既要自己认真读，还要当好听众，成为同学的好帮手。那怎样认字比较快呢？
生：先把生字根据结构分类，这样记起来比较容易。
师：对，老师有个建议，各小组把生字分类以后，可以两人一组，一组记左右结构的字，一组记上下结构的字，最后再记其它的字。小组同学发言的时候，你有不同意见要提出来。
师：现在我们开始学习这课的生字。
各四人小组合作学习，师到各小组指导合作学习。）二、学习情况。
小组长：我们把生字拼读一遍，我先读。请你们认真听，等会儿纠正我读错的读音。（其他同学认真听）。组员：都对了。
小组长：请学生1和学生2读，学生1先读，读完学生2读。
小组长：学生1，“柔”的音序是“r”不是“l”，请跟我读：“柔”。学生1：“柔”，谢谢！小组长：现在请明文读。
学生3：明文，请注意“烛、炸、处、绍”都是翘舌音，请跟我读。学生4：“烛、炸、处、绍”，谢谢你！
师：还有一个字跟“柔”字一样，音序也是“r”。
小组长：现在，我们一起读带生字的句子，我们按顺序轮流读。
师：组长，先让小组同学划出这些句子。其他同学读的时候，自己一定要看自己划的句子，并握着笔。这样，不但可以检查自己划的对不对，还能准确圈出同学读错的地方。
小组轮流读带生字的句子。）
师：看来各小组都学完了，现在请各组长汇报小组学习中最易读错的字。各小组长汇报，老师板书，并请各小组长领读易错的字。
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