二年级上册阅读和表达的复习指导。
一、梳理题型。
课内阅读不再测查，测试中两道题目都是针对课外阅读进行的。阅读短文的题目要考核学生的四项能力：整体感知、获取信息、形成解释和作出评价。这些能力落实在具体题目类型中一般是以下五类：
一）了解文章内容，考核题目是根据短文内容填空、标画、选择或判断。这类题目的答案一般在短文中可以一目了然，或者在文中有直接答案，或答案与文章内容有密切关联，所以必须训练学生认真读文。
二）明确文章结构，考核题目是用标序号或填空的方式考核数句子或自然段。这类题目要引导学生审题，看清楚到底是数句子还是数段，掌握先标数再填空的做题方法，同时注意如果题目是填写哪段话或哪句话讲了某个内容时，要在文中获取信息后再标数，句或段。
三）积累好词佳句，考核题目是结合文章写出或画出近义词、反义词、搭配的词语和好词佳句等，还可以根据所给词义在文中找出词语。这类题目与基础知识的把握密切相关，还要指导学生学会在短文中提取答案。
四）情感体验表达，考核的题目是针对文章表达的情感，让学生做出判断或选择，难度大一些也可以出文中补白、文尾拓展或给短文命题等练习。
五）初步语感培养，考核的题目是读句子或一段话，根据句式和语气补充标点。
这些能力考核及命题的原则，都是依据课标，紧贴课本进行的。
二、培养习惯。
一）三读短文。我们一般要求学生做题前先初读短文，了解文章大意。做题中针对题目再次选读短文的词语、句段，根据短文完成阅读练习。检查时三读短文，逐题验证答案。
二）学会审题。务必要求学生按顺序答题，至少读两遍题目，可以在题目中圈画出关键要求，完成一道勾掉一道，避免漏题和审题错误。
三）正确答题。指导学生根据要求，结合短文，工整书写，数对、圈全，抄准， 正确答题。
四）反复检查。检查环节落实在审题中和完成后，保证能不丢题目，按照要求完成题目，正确书写题目。
四、拓展训练。
下面以一段阅读练习为例跟大家交流一下复习指导的方法：
三）蜜桃树的故事。
蜜桃树病了，枝叶发黄，木屑往下掉。啄木鸟飞来对它说：“我来给你瞧瞧。”接着就用凿子般的嘴，敲开树皮，衔出一条条小虫子。
蜜桃树痛得难受，它直嚷嚷：“哎哟，痛死我了！我没有病，谁让你来胡闹。”
啄木鸟没法，只好扇动着翅膀飞走了。
一会儿，黄莺飞来了，它好心地说：“蜜桃树，你不要忧伤，我来唱支歌儿给你听听。”接着它就放开喉咙，唱了起来。
蜜桃树被黄莺美妙的歌声陶醉了。心里感到一阵舒服，身上的痛苦也全忘了。
转眼间，收获季节到了。蜜桃树上的蜜桃又小又少。这时候，它才想起了啄木鸟。我不该怕痛，有病也不医治。这个教训要永远记住呀！
1、短文共有几个自然段。在文中标出。
2、在文章找出一对反义词。
3、判断。（1）蜜桃树生病的症状是枝叶发黄，树叶往下掉。（
（2）从“一条条”这个词可以看出啄木鸟找出了很多虫子。（
（3）真正帮助蜜桃树治病的是啄木鸟。（
（4）真正帮助蜜桃树治病的是黄莺。（
4、用直线划出蜜桃树得到的教训。
复习时先让学生认真读短文，不认识的字可以自己查字典注音，这样的练习可以帮助学生夯实部首查字法，引导他们借助工具书展开阅读。
接着，让学生按顺序逐题审题，做题，查题。
审题可以在题目上标画出关键的要求。注意提醒像判断这样的题目对的要用勾表示，错的要画叉。
指导学生做题时要再次按要求选择读文：如判断题中蜜桃树的病症在第一段做了介绍，读了需要判断的句子，再到文中找到原句，比较是否正确。再如真正帮助蜜桃树治病的到底是谁，读了短文就能发现是啄木鸟，不是黄莺，这两个答案必然一对一错。
查题要做一道检查一道，审完要查，做完要查，查好可以在序号上画勾，避免漏题。提醒孩子，尤其要检查需要抄写的词语和句子，必须抄写正确。
第二部分：写话练习。
一、明确目标。
1、内容方面：能根据话题写话，能看图写话，能联系上下文续写或补白，能把看到的、想到的写下来。
2、结构方面：能用两、三句完整、通顺的话表达意思。掌握日记的格式。把握一段话开头空两格的要求。
3、语言方面：学过的字能书写正确，没学过的字能准确拼写，能正确地使用句尾标点。
习作占测试的15分。
二、梳理题型。
一）句子训练。
1、句式转换练习：
1）“是”字句 p30照样子写句子：
刘爽是我的好朋友。（这两句话语序不同，但表达的意思是一样的。
我的好朋友是刘爽。要指导学生掌握照样子改写句子的方法。）
2）“把”字句转换成“被”字句。p139
他把小鱼扔进大海里。 （注意观察把字句和被字句在转换时语序调整。
小鱼被他扔进大海里。 意思不变，指导学生改写时保留住原句。）
2、用词造句：p37用“仔细地”“高兴地”、“紧紧地”写句子。p107用“可爱的”写句子。p138用“快活”写句子。
用词语写句子时，学生往往出现没有用上指定词语的错误。我们可以教学生在写完的句子上找到这个词语，在词下点上点儿，保证用上这个词语写句子。另外，要夯实“谁怎样地做什么”的句式，纠正学生无主语的错误。
写句子还要强调标点符号。
练习中还出现过仿照例句写话的练习。例如：同学们在明亮的教室里学习。
学生首先要能分析出例句的句式，谁在**做什么。还要发现加点的词语。然后再用上加点的词语仿照句式写一句话。
3、把句子补充完整：引导学生尽量仿照原句说具体 ，还要注意不能再用书上的原句。
1）p56 __真我要把句子填完整，注意第一句是感叹句，第二句是陈述句。要让学生明白两句话如果在一行填写，证明两句话是有关联的，指导他们把两句话都想好，再落笔)
2）p110我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给。续写《假如》，要引导学生先读例句，把握住文中的我对身边人和物的关爱，再说说假如自己有马良的神笔，准备给谁画什么。
3）p134你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说。
学过了浅水洼里的小鱼，学生自然生发出保护动物的愿望，这里练习说对话，要引导学生先看看对方说的是什么情形，再对应着表达自己愿意救助小动物的想法或打算怎样去做。
4、扩句 ：
p78小猴子爬上葡萄架扩句练习要注意仿写的时候把握。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 扩写的位置，和“的地得”的使用）
5、仿照句式写句子：
1）p91你把绿铅笔借给我用一用行吗？
吗？ 指导学生学习用礼貌用语，说带有主语的祈使句，要先让学生读明白例句，再想象情境说话、写话。
2）p131 湖水像一面镜子。
像。比喻句已经多次练习写了，这里再要求说话，要结合课文体会例句比喻得恰当、贴切、生动，鼓励学生也要这样造句。
6、p151抄写句子。
指导学生学习按句式抄写，如“哪儿有什么”。不要一字一字抄。抄写时要把标点抄上，抄后要检查。
7、在练习中还经常出现连词成句练习。
这样的练习要指导学生先读词语，再尝试编序号，把几个词语连成通顺的一句话，保证不能落词。最后按序号正确抄写，并恰当地使用标点。
（二）说话、写话练习。
1、教材中的说话、写话练习。
教材中安排了三次明确的写话训练，一次是园地四的观猴山，另一次是园地八的写心里话，还有一次是在学完24课后要求学写日记。六次说话训练，分别是：想象黄山奇石的样子说话；想象井底之蛙跳出井口会看到什么，说些什么；想象种葫芦的人看到小葫芦都落了会想些什么；告诉风娃娃人们责怪他的原因；对自私的林园园说几句劝告；学了识字八练习编拍手歌。
同时，教材还安排了八次口语交际，话题分别是：秋游，干部改选，学做小导游，针对小故事“骑驴”谈自己的见解，合作，帮助残疾人，保护小动物和介绍有趣的动物、植物。
2、单元测验中的写话练习。
1） 考查积累与表达。
如：一单元试卷中描写观察到的秋天。
这类写话练习要引导孩子运用积累的好词佳句，注意有序表达。
2）考查看图写话。
如：期中试卷中白兔采蘑菇图。
七单元试卷中帮助奶奶扫地图。
看图写话要引导学生读全**信息，完整看图后还要看看有没有文字提示，按要求有序写话。
3）考查文章想象续写。
如：五单元试卷中续写小猴子当上大王后的情形。
续写和补白要引导学生结合上下文，把握文章表达的情感，合理地展开想象后，再正确地表达。
4）考查话题写话。
如：六单元试卷中说说怎样帮助**后的小朋友。
八单元试卷中谈谈怎样保护有益的小动物。
期末试卷中说说喜欢看的动画片。
话题写话要注意认真审题，围绕主题，言之有物，不说空话。写话中注意句式要完整，不要求写很多话，但要表达有序，争取具体。
三、介绍几个小锦囊。
1、做文中补白或你想对谁说什么的题目，要对主要人物围绕中心表达心声。
2、看图写话和叙事短文用四素句开头：时、地、人、事俱全。
3、审题时针对关键要求编写序号，同时自己补充要求：开头空两格，至少写三句话，书写和标点要正确。检查中逐项落实。
4、看图写话多个人物要逐个描写，说清每个人（或每组人）在做什么。
5、努力运用学过的词语和句式表达，如写场面时可以用上“有的……有的……还有的……“
6、没话可说时想象人物的语言、动作和想法，让主人公在脑海中动起来，再展开描写。
7、写话后至少读三遍，边读边结合题目要求，给自己批改。
能准确画出或找出指定的词语、句子。〔注意要画完整句〕主要目的是考查学生提取主要信息的能力。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。
你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：
“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。
小学二年级阅读和写话复习指导
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