教学目标。
1. 在语言环境中认识“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、抬”这9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、落、沿、答、渴、喝、话、际、抬”等10个字，会写“坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际、抬头”8个词语。
2. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点。1. 在语言环境中认识“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、抬”这9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、落、沿、答、渴、喝、话、际、抬”等10个字，会写“坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际、抬头”8个词语。
2. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
教学难点。能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程。第一课时。
一、引入新课。
1. 今天我们要学习一则寓言，跟老师写课题。
2. 指名读课题。
3. 看了课题，说说意思。
4. 小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？让我们学习课文。
二、整体感知。
1. 教师讲故事，创设故事情境。
1） 教师读第一自然段，走进故事。
2） 结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”
a. 描一描插图中的“井沿”
b. 识记“沿”
c. 联系生活，说说还知道哪些“沿”
d. 观察图画，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
2. 学生自由朗读第2-7自然段，感知青蛙和小鸟的对话。
要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。（直线画出青蛙的话，波浪线画出小鸟的话。）
3．师生合作，串读课文。
1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别；读准多音字“哪”的轻声。
2）同桌认领角色，进入情境。
三、分角色学习，读懂对话。
1.学习第。
二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。
1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
a.理解“一百多里”，感受天之大。
b.想象青蛙和小鸟的生活状况。
2）分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
2.学习第自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？
1）出示**，学生选出青蛙眼中和小鸟眼中的天。
2）读懂青蛙的观点。
a.联系上下文理解“大话”
b.认读“弄错”，感受争论。
3）读懂小鸟的观点。
a.结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思；联系生活，运用词语。
b.想象拓展。小鸟说：“你弄错了。天无边无际，我飞过（ ）飞过（ ）大得很哪！”
4）分角色朗读，读好对话。
a.指导朗读感叹句和反问句。
b.同桌讨论，加上提示语读。
青蛙（笑着、摇着手、摇着头）说……
小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……
c.根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。
3.齐读1-5自然段。
四、运用生字，指导书写。
1.学以致用“渴、喝”
出示第一组对话，隐去“渴、喝”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字。
3. 指导书写“渴、喝、观”
1） 观察对比，书写“渴、喝”。教师范写，提示：右下部分是“人”加“竖折”
2） 提醒“观”，左右结构，左窄右宽。
3） 学生练写。
4） 反馈指导，再练写。
五、课后练习。
1.正确、感情朗读1-5自然段。
2.识记生字“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际”
作业设计】1．分角色朗读课文，读好下面的句子。
1）天不过井口井口那么大，还用飞那么远吗？
2）天无边无际，大得很哪！
2.组词：渴那（ ）
喝哪（ ）第二课时。
一、复习。1.读词语：井沿、回答、口渴、喝水、大话弄错、无边无际。
二、学习第自然段。
1.自由读第自然段，用直线画出青蛙的话，用波浪线画出小鸟的话。
2.交流。3.学习生字：抬。（各种方法识字。）
4.分角色朗读。
三、交流寓意。
1.这则寓言告诉我们什么道理呢？学生交流、总结。
板书：见识短浅见识广。
四、书写指导“井、落、沿、答、话、际、抬”
1.笔顺指导。
2.观察结构。
3.关键笔画指导。
4.师示范。
5.生写，师巡视。
五、课后练习。
1.正确、有感情地朗读课文。
2.识记课文生字。
3.正确朗读、识记课文词语。
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