人教版语文二年级上册第三单元写作训练

写作目标】1、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。

2、承担口语交际中的“导游”角色，培养学生搜集查阅资料的兴趣。3、抓住景点的特点来说，突出景点的个性特色。【课前准备】学生课前搜集风景名胜的资料，课上交流。

【写作导航】一、情景设置：

自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。二、写作金手指：

一）**“说”法，尝试介绍。

1、看录像（导游带领游客游览景区），要求仔细观察。2、说说“导游”和“游客”分别怎样表现的（给你留下了什么印象）？

导游：热情有耐心声音响亮举止大方介绍清楚游客：听仔细、不清楚就问、文明。

3、教师出示导游词的有关知识，让学生有个初步了解。（1）什么是风景名胜导游词。

我们去一个陌生的地方旅游，如果不事先了解这个地方的相关资料，游览过程中又没有导游的解说，那是很难体会游览的乐趣的。尤其是面对人文景观，如果没有解说，那些具有历史文化内涵的建筑、物品，等等，对我们来说就只不过是一些摆设。

可以说，导游的讲解是一把打开游览宝库的钥匙，它引导我们去领略自然风光的美妙，去了解和欣赏人文景观的奇特(诸如历史背景、文化内涵、制作工艺等)，使我们的游览有所得。

2）风景名胜导游词写作要求：

风景名胜解说词，综合运用叙述、描写、说明等表达方式娓娓道来，集知识性、趣味性于一体，要能引人入胜。

导游词大体而言接近于一般游记散文，但它的作用既然在于“解说”，因为是面向游客的，接待的是游人，所以要以口语为主，让人一听就懂，还要注重礼节性。要求做到：抓住特点，介绍主要、重要景点，突出景点的个性特色3、小组内尝试介绍。

个人准备：你准备介绍哪处景点？怎样介绍才能吸引别人呢？

学生拿出准备好的风景名胜资料）

分角色组内尝试。提出要求：小组内轮流当“导游”介绍，“游客”（组内其他同学）可以随时发问，“导游”要耐心解答。

小组汇报：谁介绍得最好？为什么？（生点评或复述均可。）选出大家感兴趣的若干景点。（二）亲身实践，和谐互动。

1、每组推荐一个代表向全班同学介绍景点，组员随时补充。在此过程中，教师以游客的身份随机提问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺学而导，在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口语交际能力）。三、写作：

学生在口语交际的基础上，把想介绍的景点写下来。四、佳作秀台。

我当小导游。

大家好！我叫王鑫，是本次黄山游的导游。很高兴能陪同大家领略黄山之美。黄山，位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其那些怪石，有趣极了。

你瞧，那座陡峭的山峰上，有一只小巧玲珑的“狮子狗”。它昂起头，盯着高悬的月亮，似乎要把月亮当成馅饼吞下肚子。瞧它那垂涎欲滴的样子，真让人捧腹大笑！

这就是“天狗望月”了。“狮子抢球”就更精彩！远远望去，那两块巨石真像两只凶猛的狮子正在张牙舞爪地抢着“球”。

一只狮子直起身，双爪死死地抱着。

球”。另一只狮子则警惕地抬起右爪，准备随时击落对方的“球”，那情景多么惹人喜爱啊！

黄山奇石多得数不胜数，像“仙桃石“、”猴子观海、“仙人指路”、“金鸡叫天都”……还有那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等我们用慧眼去发现，给他们起名字呢！

本文介绍了黄山的怪石，重点描写了“狮子狗” “狮子抢球”，略写了“仙桃石“、”猴子观海、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，详略得当，写出了黄山怪石的“趣”。