第四单元。
13 动手做做看。
教学目标。1.知识目标：通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。
2能力目标：.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味；理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。
3.情感目标：动手实践，解决学习和生活中的疑问，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点。1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。
教学难点。1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。
2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
课前准备。教具准备：生字卡片教学挂图、杯子、金鱼、智慧树、智慧果。
教学时间：两课时。
第一课时。一、激趣导入，引出课题。
1.今天我们学习一个有趣的故事。板书课题：动手做做看。齐读课题。
2.质疑课题，看了这个课题你想提什么问题？
**：1.这句话是对谁说的？2.动手做什么？3.为什么要做做看？
有信心吗？师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。（板书课题）
二、聆听故事，整体感知。
1．同学们的问题真不少，那就让我们带着这些问题来聆听精彩的故事吧！请同学们边听边思考刚才提出的问题。（教师范读或放课文录音）
2．交流第一个问题。
1）“动手做做看”这句话是谁对谁说的？
妈妈、科学家郎志万对伊琳娜说的。）要求学生把话说完整。如：
妈妈对伊琳娜说：“不能光想问题，你动手做做看。”故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？继续听。
郎志万对伊琳娜说：“我是想让你们知道，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。”
2）结合生字教学：“郎”、“伊琳娜”。
3.辨析：郎——良，并组词 。（伊”在汉语中表示人的姓。）
生自由练习读课文 ）
三、初读课文，识记生字。
1．那么，妈妈和科学家要伊琳娜做什么呢？课文中又是怎样写的呢？打开课文，认真读一读。要求难读的句子多读几遍。
2.读后反馈。
瞧，小鱼带着生词娃娃来了，你会读吗？（有条件可用课件显示：哎呀漫出来哄骗鱼鳞）
请两个孩子来读，注意把音读准。（用学生教读、教师范读等方式正音）
3．通过质疑、解疑的方法理解“漫出来”的意思，生活中你看见什么时候水在**漫出来？（水烧开时，水从茶壶里漫出来；汤盛的太满了，水会从碗中漫出来。）
4．去掉音节，只剩下单独的生字，这样你还会认吗？同桌互相说说自己是怎么记的，把好的方法说出来与大家分享。
生交流各种识字方法。如换偏旁的方法、猜字谜等。）
5．现在老师又要考考咱们在座的智慧小星星了，这些生字，你都会认了吗？请我们乘着小火车出发吧。（出示生字卡片，抽一个小组**车读生字）
6．小火车开得又快又稳，我们已经把生字宝宝送到课文里去了，它们正在邀请我们去做客呢，打开语文书，翻到第58页，去美美地享受一下这篇课文吧。
学生自由朗读课文。）
四、再读课文，学习。
一、二、三自然段。
1． 师：谁愿意把第一自然段读给给大家听？其余同学边听边想在这一自然段你知道了什么？
生读后交流内容。）
2．师：你心目中的科学家是什么样的？
3．师：看来同学们都很崇拜科学家。那科学家说的话，你信吗？科学家朗志万就向几个小朋友提了一个奇怪的问题，谁知道是什么？
(抽学生读，出示有关句子。)一个杯子装满水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？
师：如果你就是其中的小朋友，对于科学家的话，你会怎么解释呢？把你的想法和小组同学交流一下。
〈小组交流、汇报自己的想法〉
4．书中的小朋友是怎么想的呢？
（生读句子）
师：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？
不假思索、毫不犹豫）
出示词语，积累。并把“不假思索”和“毫不犹豫”填入句中引导学生有感情地朗读。）“一个孩子（不假思索）地说：”“另一个孩子（毫不犹豫）地说：”（生个别读，分组角色朗读。）
5．引导学生用“一个……另一个……”说话。
学生造句）6．过渡：事情是不是我们想象的这样，伊琳娜又是怎么想，怎么做的呢？这个问题有待于我们下课后去**，那么说了这么久，也该动动我们的小手了。
五、写字指导。
1．无论学习和生活，都离不开动手和动脑。生活中的每一个发现和发明，都是人们用心思考，不断实践获得的。现在，就让我们来动动脑，动动手。
下面我们练习写“提”和“题”这两个字，比较一下这两个字，你能发现什么？
生辨析两个字字形上的异同。）
2．字形不一样，字的意思也就不一样。你会做下面的练习吗？
选字填空。提题。
1） 你有什么问( )吗？
2） 老师向我们( )出了一个很好的建议。
3．指导书写：
1）两个字中的“是”写法的不同。
“提”字里的“是”最后的捺写得短一些，“问题”的“题”里的“是”那一捺要写得长一些。
2）师范写，学生注意观察老师是怎么运笔和安排结构的。
3）生在田字格中书写。教师巡视、指导、帮助。
4）小组内互相展示自己的作业，写得漂亮的就夸夸他，你觉得谁没写好就帮帮他。
第二课时。一、复习引入，整体感知。
1．师：今天我们继续学习第13课，请同学们齐读课题。
2．通过上节课的学习，你知道了哪些内容？
二、体味感悟，学习第四自然段。
1．师：上节课，老师让你们去思考伊琳娜是怎么想，怎么做的？现在，你的小脑袋里有答案了吗？
生：伊琳娜觉得他们说得都不对，但自己也想不出道理来，于是回去问妈妈。
师：妈妈说──
生：“不能光想，你动手做做看！”
2．师：你如何理解妈妈说的话？（投影出示这句话）
1）换词理解“光”。
2）指导朗读：应该用怎样的语气来读？（鼓励的语气）
3）你怎样评价这位妈妈？
三、研读课文，学习。
五、六、七自然段
1．伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己动手做做看，我们来重复一下她的实验经过好吗？
学生动手做实验，师拿出事先准备好的装满水的杯子、金鱼。）
2．师：你听到一位鼎鼎大名的科学家提出一个问题，通过你自己的实验证实与他说的不一样，你会怎么想？怎么做呢？
3．伊琳娜也是这样想，这样做的。在文中找一找这样的语句，你怎么理解？小组讨论学习：
想：“哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。”
指导朗读“哎呀”，感受伊琳娜的惊讶。
换词理解“漫”。
做：伊琳娜越想越生气，第二天早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
抽生读。 师：伊琳娜为什么生气？
生：因为伊琳娜觉得自己被朗志万哄骗了，朗志万说把金鱼放进装满水的杯子里水不会漫出来，可结果伊琳娜试了一下，水却漫出来了。
师：你被别人哄骗过吗？当时什么感受？（联系自身感受，有感情地朗读。）
师：伊琳娜觉得自己被哄骗了，也非常地生气。你能通过看图进一步理解吗？（出示教学插图）
生：我看见水漫出来把桌布都打湿了，水还流到了地上，多糟糕啊！
生：伊琳娜张大了嘴，眼睛睁得大大的，很吃惊，也很生气。
师：你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。
师：那么“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话是什么意思呢？你是怎么理解的？
引导学生把反问句改成陈述句进行表述。）
⑥师：“第二天一早”又说明了什么呢？
伊琳娜着急生气地赶去质问，想得到一个结果。）指导读出生气的语气。采取学生自己练读、评读的形式完成。
4．体会朗志万话的意思：
师：朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？请带着这个问题默读课文，在文中找出答案，并用自己喜欢的符号划出来。？（学生在书上划出相关句子。）（课件出示最后一段朗志万说的话）
出示句子，理解意思：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”
（1）品读“哈哈大笑”。（会心的笑，善意的笑，为有孩子敢于挑战权威而笑，为自己的启发下有孩子去验证而成功的笑。）
（2）比较：妈妈：“你动手做做看！”（板书：你）
朗志万：“要动手做做看。”（板书：要）
妈妈是提出的建议和鼓励；朗志万是启发同学们应该怎样去做；伊琳娜由听了科学家的话的迷茫，到得到妈妈的建议到自己亲身（板书：亲身）去实践，已经证明了个深奥的道理。］
3）师：伊琳娜明白了朗志万的话吗？想想她以后会怎么做？（帮课文续编小故事）
4）你读懂了这句话吗？谈一谈你的理解。
（学生交流的话也不一定是对的，要。
师小结：不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。
五、名言拓展，深化认识。
陆游：“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。”
师生先解释意思，再朗读、积累。）
六、书写指导：
喝、哄”：口要写得高、小一点。“喝”指导好关键笔画，里面是个“人”。
朗”：左边不是“良”，指导好关键笔画：“点”。
生练习书写，师巡视。）
板书设计。13动手做做看。
听懂。生气———高兴。
动手做。提出问题追问科学家。
科学家的话，也不一定都是对的。
教学反思。14 邮票齿孔的故事。
教学目标。．知识目标：会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。
2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
3．情感目标：初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。
教学重点。认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。
人教版小学二年级语文下册 第四册 第一单元测试卷
学号班级姓名分数 一 我会连。杜鹃棉衣溪水摇头符号。mi n y y o t u d ju n f h o x shu 二 连一连。一把钥匙开一把锁。5分 野遮棉羞触。10画 11画 12画 13画 14画。三 火眼金睛。比一比，组成词语写下来。16分 拐芽浇未。别穿烧末。脱由歌谢。说抽哥射。四 学...
人教版小学二年级语文下册 第四册 第一单元测试卷 4
2014年春季学期二年级语文。三月份每月一练。学号班别姓名分数 一 我会拼，我会写。12分 h hu n zh ng ysh ji ji d ng n n ng y ng g i二 比一比，再组词。8分 该 探 未 浇。孩 深 末 烧 三 写出带有下列部首的字。8分 扌氵。辶囗。四 连词成句，并加上...
人教版小学二年级语文下册 第四册 第一单元测试卷 4
2014年春季学期二年级语文。三月份每月一练。学号班别姓名分数 一 我会拼，我会写。12分 h hu n zh ng ysh ji ji d ng n n ng y ng g i二 比一比，再组词。8分 该 探 未 浇。孩 深 末 烧 三 写出带有下列部首的字。8分 扌氵。辶囗。四 连词成句，并加上...