8 彩色的梦。
教材分析。这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。
通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
学情分析。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。
教学建议。引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。要充分注意到课文的体裁特点,让学生边读边想象,要重视形象感悟、整体把握。
教学目标。知识与技能】
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
过程与方法】
引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
情感、态度价值观】
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
重点难点。重点。
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
难点。1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备。教师:生字词卡,多**课件。
学生:用彩色铅笔画的作品。
课时安排。2课时。
第一课时。一、课时目标。
1.会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2.朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
二、重点难点。
重点。1.会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2.朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。
难点。用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
三、情境导入,激发兴趣。
1.请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。
2.请评选上的学生介绍下自己的作品。
3.导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!其实,彩色铅笔也有梦呢!就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?
四、初读课文,学习字词。
1.初读课文,圈出下列生字:
盒聊坪郁囱般精。
叮咛。1)同桌对一对,认一认。
2)指认生字。
3)针对学生易读错的字,教师予以订正。
4)“**车”认字。
2.这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)
1)出示:铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛。
2)指名读,齐读。
3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪,绿了。
在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛……
五、再读课文,了解课文大意。
1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。
2.用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节:彩色铅笔的自述。
第二小节:彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节:彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。
3.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的内容来说)
4.学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字。
1.出示生字“彩、梦、森、拉”。
2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。(注音再组词)
3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)
4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)
5.学生跟随老师书空。
6.在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结。
1.抽读生字卡片,复习生字。
2.和同桌读一读课文。
八、梳理板书。
彩色的梦。第二课时。
一、课时目标。
1.会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3.能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第小节的形式写一写。
二、重点难点。
重点。1.会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
难点。能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第小节的形式写一写。
三、复习导入。
1.复习生字卡片:玩猜字游戏。
2.指名分节读课文。
四、精读课文。
1.学习第1小节。
1)分组讨论:想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁,“有的长,有的圆,有的硬”又是指谁?
2)指导朗读。
一打开,就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。
跳蹦”是指什么?(指名做动作)
2.学习第小节。
1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
2)从这些景物描写中你明白了什么?
草坪——绿了。
野花——红了。
天空——蓝了。
这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)
3)这两小节中哪处最让你喜欢?
教师示范:我最喜欢“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红”这句话真美啊!太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。
学生仿说。3.学习第4小节。
1)齐读第4小节。
2)说一说第4小节有几句话。
3)第1句话写了什么?
彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把比作。
4)第2句又写了什么?“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”,你觉得是在说什么呢?
5)省略号表示什么?
6)指导朗读。
4.仿写诗。
1)同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?把你想画的内容试着用我们刚才学习的第小节的形式说给大家听,好吗?
2)出示第小节的诗歌。
3)指名学生发言。
4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。
五、指导写字。
1.出示要求会写的字。
2.指名分别读出要求会写的生字的字音。
3.四人小组合作分析字形,交流记忆方法。
4.小组代表汇报记字方法。
5.教师补充记忆方法。
6.让学生说出自己认为哪个字比较难写,然后教师重点指导。
7.学生练习在课本上描红、临写生字。
六、布置作业。
同学们,这首诗的作者是高洪波,诗人还写了很多儿童诗。下课后,请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗,去感受诗歌的无穷魅力吧。
七、梳理板书。
彩色的梦。草坪——绿了。
野花——红了。
天空——蓝了。
雪松们拉着手。
烟囱上结太阳——又大又红。
八、教学反思。
在教学本课时,我让学生展开想象的翅膀,打开自信的大门。上课时从学生自己的作品导入,拉近了学生与文本之间的距离,让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中,我始终遵循先说后写的原则,让学生先说后写,降低仿写难度。
9 枫树上的喜鹊。
教材分析。这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同,它是自由诗、散文诗与童话的结合,具有特殊的艺术美感。课文情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前,告诉我们童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
学情分析。这是一篇优美的童话,学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生,理解较难的词语,把朗读与感知、理解融为一体,从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学建议。引导学生通过自己的阅读,理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊,鹊,鹊”叫声里面蕴含的内容;通过读“我喜欢”这个短语所在的句子,来说说作者喜欢的是什么,从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心,以及呈现出来的美好的童心世界。【
教学目标。知识与技能】
1.会认9个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
3.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。
过程与方法】
小组合作,以“喜欢”为切入点,抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容,并通过品读来体会文中作者的情感。
情感、态度与价值观】
1.鼓励孩子大胆想象。
2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点。重点。
1.会认9个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
难点。1.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。
2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备。教师:生字卡片,多**课件,头饰。
学生:搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排。2课时。
第一课时。一、课时目标。
1.会认9个生字,会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
3.抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。
二、重点难点。
重点。1.会认9个生字,会写“伞、抬、姨、便”4个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
难点。抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。
三、猜谜语,导入新课。
1.出示谜语:
一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。
2.出示青蛙**,想一想,这是我们学过的哪篇课文。
3.谁还记得青蛙是怎样写诗的?
呱呱,呱呱,呱呱呱。)
今天,咱们一起也来读一个动物说话的故事,故事的题目就是——枫树上的喜鹊。(教师相机板书课题)
四、初读课文,学字读词。
1.(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短,那就更好听了。生读:枫树上的喜鹊。
2.指导学生初读课文,随机认识字词。
我们村的渡口旁有一棵枫树。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案。
3.出示本课要求会认的字,指名学生读,“**车”读。
4.指名学生给这些生字组词。
5.教师评价、指导。
1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么?你发现了什么?
这个词是由意思相近的两个字组成的。)
2)请生说说类似的词语。
6.学生默读课文第1自然段,思考:故事发生在**?
教学生字:渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫树)
师组词:渡船、渡河、摆渡。
7.师读:我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。这棵枫树怎么样?(很大很高)
人教版二年级语文下册第四单元
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