二年级数学下册

二年级数学下册《找规律》说课稿。

徐庙中学：杨友忠 2011-3-20

找规律》是二年级下册第九单元的教学内容，本节课要求学生通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，发现图形的变化规律。

1、使用课件演示，直观形象，不仅能突破难点，而且还集中学生的的注意力。

根据学生的年龄特点，使用多**课件来演示一些图案的变化规律，可以增加学生的记忆力，突破了难点，这样学生比较容易接受新知。

2、加强交流合作，突出健康个性。

学会表达与交流是将来走想社会、适应新环境，求得生存与发展的一种重要能力，在数学学习活动中学生各自的思维方式、智力活动水平是不一样的。因此，数学学习的过程必须让学生尽可能地经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程，通过互动体验认识数学和数学思想，培养与他人合作的意识和态度，产生学习数学的兴趣和自信心。因此在设计这节课时认真钻研教材，精心设计问题情境，让学生做交流的主人，勇敢地参与数学交流。

在学生独自观察墙面图案，找出其中的规律的基础上，安排了小组交流总结发现的规律，学生在交流中互相学习，思维碰撞产生新的火花，教学中教师大胆地放手让学生整理知识，效果不同凡响。学生从不同的角度：横着从左往右、竖着从上往下、斜着……，发现了许多的规律。

这样的教学利于学生主体性地发挥，把学习的主动权还给学生，让学生在平等交流中体验互助合作的神奇，完善健康的人格个性。而且因为学生自已整理出来的知识结构，往往是最贴切学生的认知能力，从中也最能暴露学生知识的盲点，有助于教师的矫正。

3、注重成功体验，引发情感共鸣。

没有情感的教学是没有生命力的，对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高超的技能更重要。教师的良好情感往往能引发学生积极的情感反映，使学生主动学习。因此教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，学生才会积极主动地投入自主性的学习活动。

在整节课中我都充分相信学生，鼓励学生并放手让学生进行自主发现。对学生出现的各种发现给予了充分的肯定，用生动、亲切的语言给予积极的评价。如：

你说的真好，这是一个有价值的发现，你真厉害，你的观察和表述非常准确，会动脑筋的孩子就是不一样，很快就找到了答案……使学生充分相信自己，增强信心，在学习过程中能不断品尝到成功的喜悦，学得轻松而有意义，愉快而有价值！这节课还安排了一个欣赏的环节，把生活中的美展示给学生看，激励学生学完新知也能创造美，遗憾的是本来安排学生自己合作创造规律，最后还要把学生创造的作品展示给学生欣赏，学生走出位置欣赏其他同学的作品。想让学生在欣赏中感受到了数学美，体验到成功带来的喜悦。

结果因为时间没有把握好，没有完成。

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