二年级数学下册《过河》教学设计。
二年级数学下册《过河》教学设计
教学内容：北师大版数学二年级数学下册第二单元第19页“过河”
教材分析：本节内容是北师大版数学二年级数学下册第二单元第19页“过河”。教材创设了“过河”的情境。
通过“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘9人，至少需要几条船”,这一问题的解决，学生体会到小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。
学情分析：本节课是在学生已经学习了既有加减法又有乘除法的混合运算的基础上进行教学的，通过“过河”情境，让学生进一步学习混合运算。在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式探索解决问题的方法，是学生获得学习数学的成功体验。
最后展开拓展练习有利于激发学生的兴趣，学会应用。
教学目标：1）通过“过河”情境，进一步培养学生收集、处理信息。
的能力，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2）通过让学生在具体情境中解决问题，使其体会到小括号的作用。
3）培养学生想象、思考的能力及探索、质疑的精神。
教学重点：引导学生正确理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小扩号在混合运算中的作用。
教学难点：探索“小括号”的应用过程，能利用小括号简单的实际问题。
教学准备：“做一做”的内容。
教学过程：一、准备活动。
说出下面各题的运算顺序，并计算。
学生说完后，师归纳出：在一个算式里，有加减法，又有乘除法时，要先算乘除法，后算加减法。
二、情境引入。
师：春天到了，春暖花开，正是春游的季节。你们看，这些小学生正去春游，他们来到河边，准备坐船到河对面。
1、板书课题：过河。
2、师说教学目标。
三、**活动。
结合主题图，引导学生观察并找到有效信息，提出核心问题：同学们要过河，至少需要几条船？
1、自主探索。
学生独立思考，尝试找出解决问题的方法。
2、合作学习。
小组讨论，交流解决问题的方法。
3、汇报交流。
学生说一说解决问题的方法及想法。
方法（一）：25+29=54（人） 54÷9=6（条）
第一种方法学生能根据题意讲明白自己的做法；第二种方法学生会利用已学知识，列出算式，但讲不明白其中的原因。
4、验证。引导学生运用“在一个算式里，既有加减法又有乘除法时，要先算乘除法，后算加减法”这一旧知，讨论第二种方法的正确性，交流看法，从而发现错误的存在，加深对混合运算计算顺序的认识。方法（二）：
25+29÷9
问：这样列式对吗？
5、猜测、尝试。
引导学生结合图意、思考，要使“25+29÷9”这个算式符合题意，你打算怎么办？学生自由发言，鼓励学生猜一猜。
6、介绍、运用小括号。
在肯定学生猜测的基础上及时介绍小括号，让学生领会到小括号的作用。
6（条）四、巩固练习。
1、完成p19“做一做”中的习题。
2、比一比，算一算。
比较每组题的异同。
五、课堂小结。
学生自己谈这节课的收获。
六、布置作业 ：p20练习三中的第题。
板书设计：过河。
29+25=54 （人29+25÷9？
54÷9=6（条）
请小括号（）来帮忙。
6(条)答：至少需要6条船。
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