2019-2020年二年级语文下册不动笔墨不读书教案教科版。
教学目标：1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和***认真刻苦，勤于思考的良好品质和习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、认识10个生字，会写10个生字。教学重难点：
1、体会***认真刻苦，勤于思考的品质。2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。3、学会写10个字。教具：挂图、生字卡教学课时：2课时。
第一课时。教学流程：一、创设情境。
问：你看到课题想到了什么？二、初读课文整体感知。
1、自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字。2、同桌互相交流：读懂了哪些内容？课文主要写了一件什么事？
3、师生共同交流：还有哪些不明白的问题？三、理解课文。
1、学生选择自己最喜欢的一段读给大家听一听。
2、讨论：从那些语句可以体会到***当年读书是多么认真刻苦勤于思考的？3、通过阅读交流，使学生会“动笔墨”的方法：
做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”；做标记可以用一些符号，如圈点、三角、单线。4、问：学习本课有什么感受？
打算以后怎么做呢？四、小结。
不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。
第二课时。教学流程：一、回顾课文。
指明读全文，其他同学要认真听。二、背诵课文。
1、学生自由背诵课文第五自然段。2、指名背诵。三、识字教学。
1、出示本课生字，学生试着认一认。
2、看生字卡认生字，并且给自组词。四、写字教学。
1、示范些田字格里的生字。2、学生在写字书上练习写生字。
3、给生字组词，并用好的词说一句话。五、完成课后词语超市。
学生选择自己喜欢的词语装入小推车，并且用这些词语说话。
板书设计：15不动笔墨不读书。
***——不动笔墨不读书。
附送：2019-2020年二年级语文下册不怕丢失的钥匙1教案鄂教版。
设计理念：阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，自悟学习，自得学习，强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。
所以，在本课的教学设计中我以朗读为训练主线，让学生在反复与文本对话中产生真切的情感体验，体会主人公情感的变化。借助课件激发学生**的兴趣，突破难点感受现代科技的神奇。采取合作、**的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。
教学目标：
1.学会8个字，会认10个字。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。3.通过读文，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。
教学重难点：引导学生与文本对话，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。教学课时：二课时。
教学准备：生字卡片、生词卡、钥匙的**、课件。
第一课时。教学内容：初读课文；识字写字；学习l—3自然段。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣1.板书“钥匙”，指名读词。
2.你们都见过什么样的钥匙？你想要一把什么样的钥匙？
3.板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。二、初读课文，整体感知。
1.带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“**车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4.送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你知道了什么？5.学习课文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗读。
三、学习生字。
1.出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字，问学生：说说你有什么发现？
你最会记哪个字？2.书写时你想提醒小朋友注意什么？
3.教师范写“握”，学生在书上描红。4.
在本子上练习。
第二课时。教学内容：学习4—12自然段，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣；学写后面的四个生字。教学过程：
一、回顾前文，设置疑问，激发**兴趣。
师：同学们，这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》，通过上节课的学习，我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的**，板书：丢了)
二、朗读感悟，交流感受，探寻钥匙的秘密。
1.教师过渡：手指怎么能当钥匙呢？
这小小的手指真有这样神奇吗？这节课，我们继续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文4—12自然段，边读边想，将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来，默读时不指读不出声。
2.师：同学们，钥匙的秘密找到了吗？请把你们读懂的钥。
匙的秘密与小组的同学交流交流。
3.交流自学成果，教师适当点拨并指导朗读。学习4—6自然段。
师：同学们，咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧！手指能当钥匙吗，它能打开什么样的锁呢？“指纹锁”还叫什么呢？
师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片)：来，一起读一读吧！师(贴上词语卡片)：你是从**知道的呢？把书上的句子找出来读一读。
师：原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢！(教师贴上手指的**)你是从岚岚爸爸的话语里知道的，你读书非常认真。
同学们，这把指纹锁是什么样子的呢？请你们在书上找到并自己读一读。(学生自由读句子)
4.师：这把锁是什么样子的呢？谁来说一说呢？(指名答)这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢？（指名说）
师：你观察得可真仔细啊！瞧，普通的锁在这儿有个什么呀？(教师边描述边引导学生观察图画)
而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔，有一个什么啊？你们瞧！这个玻璃球像什么啊？(指名答)
师：说得真好，这个圆圆的玻璃球，一闪一闪的，像宝石，像珍珠，像露珠。小花猫的眼睛，就是那样亮晶晶的。(出。
示“亮晶晶的”的词语卡片)
谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢？把书上的句子读一读吧！(学生自由试读)5.学习第7—第9自然段。
师：是啊，这个像小花猫眼睛的玻璃球，正看着岚岚呢！一闪一闪的，好像在说：“快进来呀！”这下岚岚可着急了，她和爸爸说了些什么呢？自由读。指名读。
想想岚岚是怎样想的？想想你们平时着急的样子？(同座分角色练习朗读)(指名分角色朗读对话)
师：读得真棒啊！我听出来啦，岚岚十分着急呢！我们也来当当这对父女，男声读爸爸，女声读岚岚。(学生分角色朗读)6.学习第10自然段。
师：岚岚这样着急，可爸爸却说：“别急！”让我们听听爸爸的介绍，看看怎样用指纹锁呢？请你们读一读课文第10自然段，边读边画出爸爸做动作的句子。（并反馈）
爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上？师：爸爸是不是这样用指纹锁的呢？我们看一看吧！
师：原来，岚岚的指纹被记录下来，指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打开的呢！同学们，再读读书，边读边在脑海里想象刚才的画画，有兴趣的同学还可以做做爸爸的动作呢！
7.学习第1l、第12自然段。
师：指纹锁识记住了指纹，就一定能用手指打开吗，请同学们读读最后两个自然段，看看岚岚相信了吗？(引导学生体会岚岚半信半疑的心情，指导朗读)
学生读句子，再读词卡“半信半疑”。岚岚是怎么做的呢？指名说。
师：你们瞧！岚岚将右手拇指往玻璃球上一按，锁舌不声不响地缩了进去，一放手，锁舌又重新伸了出来。(指导学生读好“不声不响”)
师：同学们，这锁真的被打开了，多么轻巧，多么神奇啊！一点儿声音也没有，是不声不响的呢！(出示词语“不声不响”的卡片)谁来读一读？
师：来，让我们伸出拇指和岚岚一起去感受指纹锁的神奇吧！(学生伸出右手拇指边说边和课件中的动画一齐演示开锁的过程。)想想，我们的指纹能打开锁吗？那能打开岚岚的锁吗？
师：瞧！“指纹锁”用手指打开了呢！可真灵啊！(出示词语卡片“真灵”)
师：你还想夸奖指纹锁呢！我们一齐来读吧！(学生齐读词语)
师：同学们，让我们一齐来读书，分享岚岚开锁的快乐吧！(学生齐读第1l自然段)
师：想一想，岚岚打开了锁，还会说什么呢？齐读最。
后一自然段。
8.师小结：岚岚丢了一把普通的钥匙，回不了家，可着急啦！
爸爸换上了一把指纹锁，指纹锁利用电脑鉴别人的指纹，岚岚就可以用手指当钥匙打开指纹锁。有了指纹锁，我们就有了一把不怕丢失的钥匙。(教师板书“不怕丢失”，井伸出右手拇指。
)三、自主识字，指导书写。
1.师：我们的手除了能当钥匙，还很神奇呢！
让我们进入汉字王国，用我们的手写出美观的汉字吧！写得好啊，汉字王国还会送你们一份礼物呢！出示“晶、眼、拨、哈”四个字。
(学生齐读)
2.师：你们有什么好方法记住它们呢！赶快和同座位的同学交流交流吧！(学生自由交流讨论，指名说。)3.教师范写“拨”字。
4.学生练写。教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。5.展示、评议。
6.师：我刚才看了，许多小朋友都写得很好，你们都有一双灵巧的手。
四、拓展知识，延伸课外。
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