语文课程标准》指出：“要让学生具有日常口语交际的根底能力，在各种交际活动中，学会倾听表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。”
找春天》是人教版小学语文一年级下册第一单元的口语交际课。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情；
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会按顺序观察图画，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美；
3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。
重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话；
难点——让学生学会如何把话说得生动。
一年级大局部的孩子存在“说话不完整，不会主动与人交流，别人说话的时候不会倾听”的现象；看图说话时，存在“顺序混乱，语句不够生动”的现象；而且词汇贫乏，不会合理运用，口语交际能力有待提高。
讲课伊始，以优美动听的**和色彩鲜艳的画面作引导，通过各种富有春天气息的**和美文解说，把抽象的内容转为具体生动气氛，让学生在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象，激发起学生对春天的喜爱，触发他们的交际欲望。
从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。让学生畅所欲言说说身边的春天，学生有话可说，能把自己看到的说出来与大家交流，再同桌交流，培养和锻炼学生的口语交际能力。
这是整堂课的训练重点，也是一年级学生的训练重点。在孩子们说身边的春天时，也许能做到把一句话说完整，但对于一副图，却不能做到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的安排目的就是在教师的引导下，训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、采用比喻和拟人的方法，说得生动。
说话能力的指导：在孩子们随意说的时候，老师随时纠正其说话的不完整，培养他们从小把话说完整的语言习惯；
不断强化站起来发言的孩子“能把一种景物当**一样来说”，“把这种景物比作什么来说”，这就是“生动”，让学生展开丰富的翅膀，尽情地想像，构筑自己心中最美丽的春天；让接下来说的学生有章可循，孩子们会越说越生动；
然后让学生观察归纳出“天上、地上、河里”这样的规律，并指导孩子们说话要按照一定的顺序，表达了“有序”这一说话方法的指导；
按“天上、地上、河里”分成三大组，进行说话训练，每组派代表说完后，再找一两个同学把整副图连起来说一遍，表达了整副图（-teacher.）的完整性，防止了“只见树木，不见森林”的教学现象。
这一环节教学贯穿“详略得当”这一理念：每一方位的三处景物指导孩子时不平均用力，先抓住一处进行详细指导，另两处学生模仿说一处；三方位中“天空和地面”的景物详细说，河里景物的简要说。这样使得整副图重点突出，详略得当，表达了层次美。
把学生分成三大组，又让学生以“四人小组”的方式练习说话，给孩子们创设一个交流的平台和空间，培养了孩子们的交际、合作的能力；
在某个孩子说的时候，引导其他孩子倾听和补充，也是一种交流的表达，遵循了口语交际的宗旨；
课中操的安排，从内容的选材上，《春天在**》是一首描写春天的歌曲，旋律优美，符合主题；另外在孩子们随意说完图上的景物后，注意力有些分散，身体也有些疲劳了，此时安排一个课中操，缓解了学生的疲劳，为下半节课的学习注入了新的动力，十分符合低年级学生的身心开展规律；
这是词语的复习稳固和积累，课外知识的拓展。以赞美春天的成语、课文、古诗作为擂台赛的内容，既和主题有密切的联系，又符合低年级学生喜欢游戏的心理特点，在竞赛气氛中，帮助学生积累词汇，丰富文化底蕴，为说话能力储藏大量的`“食粮”。写绘作业是使口语交际成为了阅读的自然延伸。
对整堂课的延伸，选择喜欢的描写春天的古诗配画，除了加深孩子们对古诗的理解，同时还用“绘画语言”再一次赞美了春天。
简明扼要的总结各个环节的内容后，让孩子们伴随着轻松欢快的**，唱起《春天在**》的歌曲，把课堂气氛再一次推向高潮，在高潮中结束整堂课的教学。
整堂课通过“赏春天——找春天——说春天——赞春天——唱春天”这几个教学环节，利用各种**设施，引导学生大胆说出对春天的发现，注意倾听同伴的发言，大胆思考、想像，挖掘孩子的潜力，激发孩子的情感，充分调动起学生学习的积极性和全体参与、合作的精神，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、乐说，在教师的引导与指导下，让学生在原有的根底上说得有序、完整、生动，使口语交际训练真正做到扎实有效。
小学二年级下册找春天说课稿打印版
个人收集整理 zq 二 说学生。对于二年级地学生来说，语文学科地工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇 爱探索 易感染地心理特点，容易被新鲜地事物所吸引，我会利用多 技术让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟地文章，学生应该在识字地基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天地美丽，...
部编二年级下册语文02《找春天》说课稿
2 找春天 说课稿。一 说教材。找春天 是一篇语言优美 充满儿童情趣的散文，一个 找 字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。学习这篇课文的主旨是带领学生 找春天 让学生去感受春天的美好，培养观察生活 热爱大自然的情操。二 说教学目标 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的...
小学二年级 找春天
d y d z i l ti n sh n x h o 读一读，在 里填上序号 y u o y u dsh n sh n f li n h n du h n du 又高又大闪闪发亮 很多很多 pi o pi o li n li n d hu qiyu l i yu h n 漂漂亮亮 大火球越来越红。...