二年级语文下:三只白鹤教案1
1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。
教学重点难点。
重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备。1.教学挂图,分别画有三只白鹤、太阳、白云的粘贴图。
2.生字生词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程。第一课时。
一、看图导入新课。
指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题:三只白鹤。
二、初读课文。
1.听课文录音。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。
3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文。
1.以问引读,学习第一段。
1)什么时候,三只白鹤在干什么学生读第一句。
2)他们--学生接读第二句。
学习生字饱、埋。饱是形声字,埋是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。
3)连起来练习朗读第一段。
2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢。
1)自由朗读第二段。
2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字第、底、旁时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空。
3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的白鹤图,分别演示它们记住的标记。
3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢。
1)学生自己读读。
三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么。
2)大家交流讨论。
3)教师利用活动挂图帮助理解:
出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示刚刚升起,注意贴的位置与原先位置不同。
利用活动白鹤演示朝太阳飞去。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
贴上活动的白云图(与原先位置不同),利用活动白鹤演示朝白云飞去。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
利用活动白鹤演示飞到河边,落在大柳树旁边。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。
4.朗读课文。
第二课时。一、朗读课文。
二、复习生字,指导识字、写字。
1.**车读生字卡片。
2.学生自己分析,大家交流记字方法。
3.指导写字。第的竹字头约占田字格的四分之一,下面的弓要写得扁宽些。底不要漏写,最后一笔点。起的捺要长需舒展,托住上边的已。
三、课堂练习。
1.完成练习3。先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。
2.完成练习4。先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。
四、扩展练习。
课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。
板书设计。29三只白鹤。
怎样记。第一只第二只第三只。
太阳底下白云下面柳树旁边。
谁能找到鱼。
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