通过这次研修，感触颇深。教师的职业道德与教师的幸福，每每**这个问题，总会不了了之。研修了这堂课之后，对于教师职业的道德和幸福感这个问题，有了一个新的认识。
教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。但是就我看来，教师的职业道德就是教师作为师之行为准则，如果失去了教师的道德，那就不再有做教师最起码的资格，也同时失去教师这一神圣的称谓。作为我个人而言，教师的师德最核心的部分就是爱和责任，或者说爱心和责任。
而教师职业的幸福感，按照我的理解，作为一名教师，如果能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，或者说如果自身的价值得能到充分体现，这就是教师的幸福感。同时幸福感也是一种满足感，包括教师尊严、教学成果的一种满足。具体说来，教师的幸福源于以下几个方面：
1．享受教学。讲课实质上是一种艺术，每一堂课如果你都把自己当着一个演说家，把学生当作你的听众，在课堂上尽量的展现自己的风采，我觉得，你所收获的满足感一定不亚于一个伟大的**家在舞台上的满足感。2．享受尊重。
如果教育在你的脑海中已经成为了一种事业而不是一种职业，那你就不会太过于苛求你每一节课所上课的报酬，相反，来自于学生的赞许和尊重往往是我们作为一名教师的莫大欣慰。一个教师得到家长和学生的信赖和尊重是一种尊严，所带班级获得优秀班级他也觉得有尊严，他的学生获得优异的成绩他也觉得有尊严，他发表文章了或者出版专著了更是觉得有尊严。这种尊严就是幸福的**之一。
3．学生爱戴。这是教师最大的幸福，它远远超过了任何来自各方领导的表扬和奖励，而要获得学生的衷心爱戴就必须与学生有心与心的交流，或者能最大限度的融入到学生的生活中，做到既为师亦为友，亦师亦友。不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融。
不断被孩子感染和感动，也会有增加幸福感。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，“一人好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与悲伤，了解孩子的心理，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”心与心的交流，必然产生心与心的共鸣。总之，教师的幸福感和职业道德是相辅相成的，想要感受到教师的幸福感，我们不但要做到教师最基本的要求，即是师德，不仅要谨遵它，而且还要超越它。这样，我们就会越来越有成就感，责任感，同时最终我们也必然会有幸福感。
教师职业道德与幸福感
教师职业道德与幸福感 我也有。我是一名语文教师，也是一位班主任，从教十几年了，在这十几年的耕耘中，我确实体会到了教师职业道德与幸福同在。前苏联教育家马卡连柯说过 爱是教育的基础，没有爱就没有教育 乌申斯基指出 教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖...
教师职业道德与幸福感
教师职业道德与幸福感 心得。教育是一项崇高的事业，它担负着人类文明的神圣使命，担负着培养社会主义建设者和 人的历史重任。爱岗敬业是教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生 严谨治学 廉洁从教 为人师表 才能为祖国培养高素质的人才...
教师职业道德与幸福感
课程作业 教师职业道德与幸福感。2016 11 21提交者 学员滕云浏览 16 个人认为，作为教师在教学中会遇到很多的问题，但是所有的问题就教育而言肯定是有其共性的地方，所以在出现问题的时候，我们应该花一定的时间找到共性，然后就这个共性的问题进行长时间的思考。例如学生上课时为什么无法将注意力集中 学...