怎样提高教师的职业幸福感。
作为教师我们都希望教的快乐，教的幸福，冰心曾经说道：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”让我们的教育也投入这种境界，在管理中做一个在教师生命道路两旁，播撒快乐与阳光的人，让幸福浸润我们的心田，让我们在从师的道路上，花香盈路，收获感动，收获芬芳，收获成功，收获希望！
在现实生活中我们又是那种情况呢？
一、 教师幸福指数降低是造成职业倦怠的主要原因。
就教师而言，教师的幸福感**于自己对教育事业的挚爱和认同，**于教育给自己带来的无尽快乐。而现今的状况是，教师由于现有的工作压力，把本已悄悄降临的幸福视而不见，过于追求未知飘渺的幸福，而对波澜不惊的平淡生活中的幸福却忽视了。当然这是教师自身的原因，另外造成教师目前感觉幸福指数低还有学校层面的原因，较多关注了教育形式，却忽视了教师教学的过程。
首先，一些年轻教师当初选择教师这个职业，不是出于对教育事业的热爱，而是为了生存而不得已走上从教之路。
其次，部分老教师当年出于对教育事业的热爱，无怨无悔地走上从教之路。几十年教育战线的征战，长期的辛苦，工作的不断重复，使他们对体验到的幸福敏感度大大降低，导致激情降低，热情锐减。
最后，很强烈的一个现实问题，就是教师的评价机制。对教师职称的评定、聘任关系到每个教师的荣誉和切身利益，而现在荣誉框定的过高，所给的名额又十分有限，致使一些老教师被远远地圈在了界外，欲罢不甘，欲争无望，这必然会产生工作上的惰性。
二、加强教师心理疏导，让教师自觉追求幸福人生。
校长对一所学校的管理，实质上就是对教师的管理。只要校长能充分调动教师主观能动性、主动性，让教师充分认识自身工作的价值，体验从教给自己带来的幸福，把自己的幸福和学校的长远发展紧密结合在一起，树立“校荣我荣，校衰我耻”的意识，这样的学校我们何愁不发展、不奋进。
1. 应引导教师自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。教师是个清贫的职业，怎样让教师热爱这个职业，我想最关键的还是教师们是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？
如果找到了，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。
傲气不可有，傲骨不可无。
2. 应引导教师对幸福内涵有深入的理解。要让教师知道，幸福其实只是一种心境，既然选择了这个职业，就要尊重这个职业，就要热爱这个职业，就要主动去挖掘去体验这其中给自己带来的幸福感受。
如果在自己的本职岗位上体验不到应该享受的幸福，不可以说不是一种悲哀。所以，要让教师明白，自己在什么岗位上就要充分享受这个岗位给自己带来的快乐和幸福，这样的一天才是充实的一天，这样的人生才是幸福的人生。
三、应积极搭建教师成长的平台，成就教师幸福人生，构建和谐校园。
教师是托起太阳的人，教师职业是太阳底下最光辉的职业。一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我。所以，我认为作为学校的决策者，一定要注重精神文化建设，积极搭建教师成长的平台，成就教师幸福人生。
要建立人性化的管理制度。学校管理是对人的管理。这种管理不是天天盯住每一个教师，用制度去卡住每个教师。
作为管理者，应该树立服务意识，而不是高高在上地管制教师。在考虑学校发展时，必须考虑教师的发展，始终把维护教师的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。想问题做决策，办事情都要从实际出发，多听取教师意见，把教职工的建议和想法集中起来形成全校的办学思想和工作目标，大家都是一个想法、一个目标，劲往一处使，使教职工从心灵上能感到暖暖的春意，才能感受自己人生的价值，体验做教师的幸福。
2. 学校要多搭建平台，教师的幸福感**于他人对自己价值的肯定，**于学校或上级对自己认同来增强了教师的幸福体验，提高了教师的幸福指数，使教师感到工作、学习有劲头，生活有奔头。
总之，切实加强精神文化建设，充实教师的幸福体验，提高教师的幸福指数，就一定能促进教师的专业化发展，构建和谐校园的目标也能早日实现。
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