第一次看到陶继新老师《做一个幸福的教师》这本书，初看书名，并没有觉得有什么特别之处，以为又是一本教人们如何调整教师心态，转变观念的书，但是当一页一页翻看的时候，便被其中质朴无华却又十分真挚的语言所打动，让我深深的感受到陶老师真的是一位幸福的老师，但这种幸福是一个拥有大格局，大气的人才能拥有的幸福，因为它**于长期的修身养性，**于精神上不断超越，逐渐达到一种忘我的境界，而陶老师这种幸福人生的打造的方法就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本。
这本书分为三个部分：读书与教师成长；打点幸福人生；孔子的精神境界。这本书对我震撼最大的就是第一部分读书与教师的成长。
第一 、读书是教师生命成长的必须。
必需就是舍之不可，为什么呢？陶老师认为一个人要想生存，就需要空气、阳光、食物和水是必需的养料；但是“我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”所以课堂教学不是单纯对教材文本的解读，应该是对教材文本审视之后的创造，是一种富有生命张力的精神活动，所以之有通过读书，才能提高我们的思想品味 ，才能成为真正的教师。
尤其是现在联网时代的到来，面对一个新的教育时代的到来，网络优质的教学资源极其丰富，学生接触外界，学习的途径也非常的多，孩子知识面之广甚至已经超过老师，未来的教育将是教师必须通过广泛的阅读，开阔自己的视野，提升自己的境界，拓展自己的知识面，这样在课堂上才能左右逢源、游刃有余，在与学生交流的时候，他们会觉得老师就像一部大百科全书，感觉老师好像“无所不通”。
第二 、诵读中外经典。
既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。
所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》，让孩子们从小就感知书是甜的这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。
那么什么是经典？陶老师认为经典就是“经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品”。经典无国界，经典无年代，孔子、苏格拉底、柏拉图等大思想家，就是再过两千年、五千年、在整个宇宙当中，他们的思想依然一场璀璨，因为他们的“思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生”。
当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵，那我们的生命将是何等灿烂。
第三、 读书教学相得益彰。
古人云“读书破万卷，下笔如有神”，陶老师说：“读书破万卷，教学也能如有神”现实生活中，我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。
我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。
而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。而走心的课堂带来的将是何等的幸福和快乐！
第。四、读写成为生命成长之双翼。
读与写是教师生命成长的翅膀，没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出，但同时只读不写也不行，大量的写，对读书又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。如果把写作和读书，当作自己生命历程中一种精神文本收藏的话，写作就不会成为一种负担，而是一种快乐与幸福。读得多了，写起来也就得心应手，而写的多了，因为有精神文化的成果，也就越来越快乐。
陶老师一直“以书为伴，以读为乐”，用他的话来说，文化一旦在心里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。
读完这本书，汗颜自己读书之少，最大的感受就是赶快读书，读大师的作品，读经典背经典，让自己努力成为一个幸福的教师！
《做幸福的教师》读书心得
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做幸福的教师读书心得
拿到这本书，首先映入眼帘的是陶继新老师的灿烂而纯净的笑容，给人一种很舒服的感觉！顿时就有种想快速读完这本书的欲望。读完这本书，我感觉到陶继新老师字里行间流落着从容淡定，平易亲切 包含着慷慨大气 恢宏深刻的思想。陶老师这种老骥伏枥，志在千里的情操，这种情系教育心怀天下的情怀，应该成为我们一生不竭的动力...