教育是一种深入骨髓的信仰。
哲学家罗素认为，智慧不足和道德缺陷是人类灾难的两大根源，所以足够的智慧和高尚的道德才是能让人类社会持续稳定地发展并且不断创造一个又一个奇迹的最基本条件。
而青少年作为一个社会中最积极和活跃的人群，承担着国家的未来，也代表着这个社会未来的发展潜力，正如梁启超所说，少年强则国强，少年智则国智，对青少年的核心素养的培养，就更代表着对国家的未来的重视，是一切的重中之重。
归根结底，教育是一种超越灵魂的信仰，不单单是课本里学到的知识，也不仅仅是哲学家的名言警句，而是更深入骨髓的东西，是面对困难时的镇定，是取得成功后的从容，更是从纷繁芜杂的万物中看透真理的睿智，不论何时何地，都能如黑夜里的星辰明月里照亮黑暗，如大海中的指南磁石指引前途，如严寒下的熊熊烈火带来温暖，成为人群里的领袖，民族中的脊梁，达则兼济天下，穷则独善其身。
所以培养出这种能在高位执政能不忘初心，为家国天下黎民百姓的生计而殚精竭虑，在江湖漂泊能勤勉团结，牢记天下兴亡匹夫有责为社会国家出一份力的人，才是教育最终的目标。为此在书的最后，作者提出了整体化-情境化-深度化-活动化-自主化-意义化的教学策略，本着立德树人、教学相长、以人为本的教学观，对于学生的各项关键能力和核心素养进行教育和强化学习，是一种非常好的思路，也值得我们从中学习和总结。
作为一个教师，我们不单单要教育知识告知真理，更加要让学生明白人生的诸多意义和世界的许多真理，对与错，利与弊，得与失，还有苦与乐。中华民族五千年屹立不倒，最依靠的不是雄厚的武力和发达的经济，靠的是融化在我们民族血液里的那些精神素养，我们相信天道酬勤，我们相信人定胜天，我们相信沙场只解为国死，我们相信位卑未敢忘国忧，我们相信勿以善小而不为，勿以恶小而为之，我们更相信苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。一代又一代的英烈，用光辉照耀着后人，一代又一代的年轻人，也为了国家前仆后继，贡献出自己的热血。
我们要用对的方法，用好的方法，坚持不懈，一丝不苟，教出一批批最优秀的学生，成为对社会有用的人，也成为能成就他们自己人生拥有美好未来的人，这才是教育的真谛，也是教师的信仰！
《核心素养导向的课堂教学》读后感
核心素养导向的课堂教学 读后感。刚开始读这本书，倒不是很难理解，但真的很难读下去，第一章全是关于素养 核心素养 学科核心素养的理论知识，稍微一走神，就不知道其所云了，为了克服自身的这个问题，用笔比着读，读到有意义的地方还可以勾画下来，读着读着，我总感觉这本书像是赵校长写的书，里边关于教育 课程的一些...
核心素养导向的课堂教学读后感
核心素养导向的课堂教学读后感范文3篇。核心素养导向的课堂教学读后感范文篇1 2014年3月，核心素养 首次出现在 教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 中，并被置于深化课程改革 落实立德树人根本任务的首要位置，成为研制学业质量标准 修订课程方案和课程标准的重要依据。核心素养开始进入我...
核心素养导向的课堂教学读后感
核心素养导向的课堂教学读后感1 自教育部发布了中国学生应具备的六大核心素养。核心素养 便上了教育界的热搜榜。核心素养的提出有力地回应了新时代的呼唤，而每一个一线教师更关心的却是这样一个问题，那就是核心素养的意义及 在我的课堂上该如何培育学生的核心素养呢？余文森的 核心素养导向的课堂教学 深入浅出，简...