3、三峡之秋
教材简析。三峡之秋》是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一。
天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。
教学目标。1、 积累词汇；了解课文内容，了解课文写作顺序理解一天当中三峡景物的不同特点，培养。
学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
3、学习作者抓住景物特点进行描写。
教学重点及难点。
教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；
2、准备三峡的风光片vcd，实物投影，课堂教学课件。
教学时间： 2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入新课。
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）
板书课题，齐读课题。
二、学生介绍三峡。
你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）
1、 可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：
三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关。
主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》
你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师**三峡vcd
三、出示课时学习目标。
1、初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。
3、有感情地朗读课文。
四、出示自学指导（一）
1、自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。
2、再读课文，整体感知课文内容，边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现。
顺序的词语。
（5分钟后，看哪组回答的最好。）
（引导学生读出）
一）自学质疑
（学生自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。用自己的话说一说本文的意思。）
（二）合作释疑。
（同组之间相互交流，掌握生字词，体会本文内容。）
（三）展示评价。
（各组派代表回答。）
（四）巩固深化。
1、易错的字。
橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽。
2、词语解释。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
累累：接连成串。
摇曳：摇荡。
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山沟。
3、全班交流、**：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。
五、出示自学指导（二）
1、再读课文，理解课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
2、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
5分钟后，看哪组回答的最好。）
（引导学生读出）
一）自学质疑
（学生自由读文，用自己的话说一说本文的意思。）
（二）合作释疑。
（同组之间相互交流，体会本文内容。）
（三）展示评价。
（各组派代表回答。）
（四）巩固深化。
全班讨论，得出结论：
1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的。
色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。
3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示。
了三峡黄昏的特点：青色而透明。
5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和。
灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、
天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出。
三峡特点：宁静而神秘。
（6）开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间。
六、小结。学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。
七、布置作业。
1、抄写本课的生字新词，积累词语。
2、熟读课文，有感情地朗读课文。
第二课时。一、复习巩固上节课的内容。
复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？
二、出示课时学习目标。
1、继续学习课文，了解三峡之秋一天当中的景色特点，感受三峡的壮美。
2、总结全文，**本文的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
三、出示自学指导（一）
1、深入阅读课文，本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？
（5分钟后，看哪组回答的最好。）
（引导学生读出）
一）自学质疑
（学生自由读文，用自己的话说一说本文运用的修辞手法。）
（二）合作释疑。
（同组之间相互交流，体会本文修辞手法的作用及最后一自然段的意义。）
（三）展示评价。
（各组派代表回答。）
（四）巩固深化。
1、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”，把长江。
比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。
拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。
2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”不可以删掉，因为点明了具体时间。
四、出示自学指导（二）
1、熟练朗读。
2、背诵自己喜欢的段落。
一）、朗读练习。
你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。
指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的。
段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的。
特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
（二）、指导背诵。
五、拓展学习：
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《田野之秋》要求进行细致的观察，写出。
具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。
六、教师小结：
壮美的三峡让作者感慨万千，作者运用了多种修辞手法，抓住了景物特点，进行多角度的。
具体描写，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。
七、作业布置。
1、搜集三峡的资料，了解今天的三峡。
2、熟练朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
八、板书设计：
3.三峡之秋。
早晨：明丽。
中午：热烈。
下午：朦胧。
夜晚：静谧。
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