新部编小学语文二年级上册全册教案

发布 2024-03-24 07:00:12 阅读 4662

二年级上册语文新教案。

1、小蝌蚪找妈妈教案1

1教学目标。

1、会认“灰”、“迎”等8个生字,会写“有”、“在”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解青蛙成长的变化,增强学生对自然科学的兴趣。

2学情分析。

一年级的学生在经过一个多学期的学习,能够借助拼音读课文,大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事,更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事,同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

课文中人物角色较多,语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在有声有色的朗读中一定会体会人物心情,读准相应语气,增强学生对自然科学的兴趣。

3重点难点。

教学重点:1、流利、有感情地朗读课文,并能熟练书写8个生字。

2、了解青蛙成长的变化,增强学生对自然科学的兴趣。

教学难点:了解青蛙成长的变化,增强学生对自然科学的兴趣。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程。

第一课时。一、猜谜激趣引入。

1、猜谜语。

今天老师给小朋友带来了一个朋友,你们猜猜他是谁?“大大的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面)

2、揭示课题。

小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧——(出示板书课题)

3、生齐读课题。

二、整体感知。

1、**多**课件,教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文:边看插图,边听老师朗读课文,想想:1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长过程有什么变化?)

三、自学课文。

小朋友,小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?想不想自己去读读这个故事,那就赶快打开书读读吧。

要求:自由读课文,圈出生字,用借助拼音,问一问等方法,与生字交上朋友,把课文读正确,读流利。

四、汇报自学成果。

生字检查。看小朋友们读得这么认真,生字宝宝非常高兴,看,它们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字)

①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)

②**车读,指名读。

2、再读课文。

看,可爱的生字宝宝又跑回了课文,你们还认识吗?

指名读课文。你想读哪段?

五、学习课文第一自然段。

1、了解小蝌蚪的外形特点。

读了这篇课文,小朋友,现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗,它们是什么样的?请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说,并用笔划出来。

指导学生看图,体会小蝌蚪心情问:你觉得小蝌蚪的心情怎么样?从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?

用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

3、小蝌蚪在快乐的同时,它也有自己的伤心事,你们听!

寻人启事。大家好!

我是小蝌蚪,每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时,我羡慕极了。可是,我不知道我的妈妈长得怎么样。听说ⅹⅹ班的小朋友最聪明,爱帮助人,请你们帮助我介绍我的妈妈吧。

4、了解青蛙的外形特点。

看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。

师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报)

5、小结。第二课时。

一、复习导入。

1、巩固生字。

2、小朋友,上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。

热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈,小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示课件),青蛙妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

这节课我们来学习2——6自然段。

二、朗读课文,感知青蛙成长过程。

师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?

请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段,可以自己读,也可以小组合作读。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“--勾划出来,并标上序号。

小组交流。集体汇报,师相机贴出**。

演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

三、学习课文二段。

过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)

课件出示鲤鱼图。

1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食,小蝌蚪会怎么想呢?

2、随机教学“迎”字,抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情!

3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢?请你读一读。

个别读---集体读---男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)

四、学习第三段。

小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点,又继续去寻找自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿,宽嘴巴!小蝌蚪游啊游,瞧!

他们碰见谁了?(乌龟)看见四条腿,宽嘴巴的乌龟,小蝌蚪是怎样做的呢?快速读课文第三段,划出有关句子。

1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:

一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)

抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读---个别读。

2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈长得怎么样?(让学生划出文中语句并读一读)

3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。

五、学习。四、五段。

过渡:小蝌蚪告别了乌龟,再踏上了寻找妈妈的路。

1、引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只———嘿,这可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。他们仔细一看,那只大青蛙披着———一定是自己的妈妈,于是毫不犹豫地游过去,叫道———

2、这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

这,为什么不用“迎上去”、“追上去”,而用“游过去”呢?生自由说。

请生上台表演这三种情况。

****《世上只有妈妈好》

3、引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说———好孩子,你们已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗?

4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。

5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。

师:它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

七、分角色朗读全文。

八、复习生字指导书写。

九、弹性作业,拓展延伸。

1、讲一讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。

2、说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料。

3、画一画画小蝌蚪的生长过程。

4、唱一唱唱小青蛙的歌。

5、演一演演课文内容。

1、小蝌蚪找妈妈教案2

教学要求:1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2.理解课文内容,回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重难点:小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备:教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板。

教学时数:三课时。

教学过程:第一课时。

一、创设情境,导入课题。

1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?

2.(出示寻人启示)读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!

可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!

你们愿意帮这个忙吗?

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)

二、引导看图。

1.**中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

(学生试说:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。)

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书:乌龟。

三、自学课文。

老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。读后想一想:课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中,它有什么变化?

四、检查、交流自学情况。

1.学习生字新词。

(1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。

(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。

(3)教师重点指导:

蝌蚪,kēdǒu,都是左右结构,虫字旁。群,qún,13笔,左右结构。灰,huī,6笔,半包围结构,右下是“火”。

腿,tuǐ,13笔,左右结构,右边是退。姨,yí,9笔,左右结构,左边女字旁,右边夷字边。注意“女”作偏旁时,横不要出头。

宽,kuān,三拼音,10笔。嘴,zuǐ,要读准平舌音,注意写好右边的笔画。龟,guī,7笔,注意下边的写法。

摆,bǎi,左右结构,13笔,追,zhuī,翘舌音,9笔。要写好右边。肚,dù,左右结构,7笔。

鼓,gǔ,左右结构,13笔,注意写好右边的笔画。

2.试着回答问题:小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?

五、课堂练习。

认记生字新词。

第二课时。一、复习检查。

1.认读生字新词。

2.听写:蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛。

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文。

1.导读第1自然段。

(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书:池塘一群黑灰色。

(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)

(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)

(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)

(6)交换,学生念鲤鱼妈妈,教师念小蝌蚪。

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