一、学情分析：
二、教材分析。
第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验--口语基础学识字；注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”我爱学语文(分别是。
三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。
关于口语交际--增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是。
我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性。
更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
关于语文园地--趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。
姓名。识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之。
一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语。
文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。
三、教学目标。
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读。
音节，正确书写声母、韵母和音节。
二）识字与写字。
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3.学习借助读物中的图画阅读。
四）口语交际。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
1.认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。
3.采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。
5.阅读教学中，采用自主、合作、**的教学方式，将阅读的主动权交给学生。
7.建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
五、教学进度。
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