对韵歌》片断赏析。
去掉“对”字巧学词(教学重点)
师:(屏幕出示最后一句。指生朗读。)
生:山清对水秀,柳绿对桃红。
师:山清对水秀,柳绿对桃红。去掉“对”字,再读读,谁想读?
生:山清水秀,柳绿桃红。
师:“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。
师:大点儿声读。
生:山清水秀、桃红柳绿。
师:谁再站起来读读这两个词,你来。
生:山清水秀、桃红柳绿。
师:真好,来,一起读。
师:同学们,你们真棒,都说“桂林山水甲天下”,老师奖励你们欣赏一下,好吗?(出示课件。**桂林山水风光。)
师:看完这样的山水,你有什么样的感觉呢?在想些什么?来,你说。
生:这地方真美啊!
师:嗯,还有吗?来,你说。
生:我的心里很舒服。
师:当你以后看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
师:好,那我想问问小朋友,咱们这有没有风景非常美丽,也就是山清水秀、鸟语花香的地方,给老师介绍介绍。来,你说。
生:松花湖。
师:孩子,松花湖是你们家乡的风景名胜。你就可以骄傲自豪地告诉别人说:吉林的松花湖山清水秀。
生:老师,吉林的北山也是一个山清水秀的地方。
师:你可真棒!嗯,好,等老师有机会一定去吉林的那些地方看一看,谢谢你们告诉我。我们再有滋有味地读读这个吧!
师:今天老师给大家带来了许多**,想不想看?(大屏幕出示**,看完**读生字词。)
师:谁能结合你看到的说一说:桃红对柳绿。
生:桃红就是红红的桃花。
师:特别红,特别漂亮的桃花,是吗?(竖大拇指)说对了,非常好!柳绿呢?来,你说。
生:就是柳树特别特别绿。
师:柳树远远望去碧绿碧绿的,非常好看,说对了。
师:谁能再来读读这个词。
生:桃红柳绿。
师:闭上眼睛,边读边想象情境,轻声说这个词。
生:桃红柳绿。
赏析:教师整堂课都保持着教学热情,极大地感染了学生。识字环节对重点字词的理解出示了大量的**及相关**,紧密地联系生活实际,巧妙地通过“去字变成语”的形式,加深了学生对生字词的理解。
积累运用成语的同时,直观感悟“对韵文化”的精妙,激发和培养了学生对语文学习的热爱。
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