四季》教学设计。
教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生**的兴趣。教学时间：2课时。
第一课时预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：
一、激趣导入。
1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？
课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）
说说你是从**看出来的？
每猜对一幅，就在**上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。]
卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？
卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）二、初步感知。
1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题）
2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。3、激趣学习：
出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人。
请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。注意读音：草、穗是平舌音。识记：叶、雪。
出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。4、感知形象。
小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的**。
看着图说说四位朋友长什么样子的。5、学习词组。
在学生的回答中，相机出示注音的词组。草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子全班同学自由拼读词组。
学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？
学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？6、个别读、小组读。全班起立加动作读。三、读通全文。
1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。
生说，师板书：春、夏、秋、冬。
2、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。自由读，要求做到：
把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。
出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。四、趣味练习。
这课的生字都认识了吗？
课件出示）我们**车来叫出他们的名字。
小朋友读累了吧，老师请你吃水果。（课件“吃水果”游戏，巩固生字）五、指导书写。
出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖”“撇”）下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩”）
这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了。
写生字：观察练写，看清在田字格中的位置指导学生按笔顺先后书空后练写。
展示评价。第二课时课时目标：
、能有感情地背诵课文。
、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。重点：
有感情地背诵课文。难点：
在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。教学过程：
一、复习巩固，激趣倒入。
1、认读生字卡片，进行扩词练习。2、抽同学读课文。
3、导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四。
位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？
二、根据学情，随机学文春天——万紫千红总是春。
1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。
看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）
是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。
3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？
师范读。请你也试着这样来读一读。
4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？
6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”迎春花（），他对（）说：“我是春天。”（他对（）说：“我是春天。”
7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。夏天——大珠小珠落玉盘。
1、夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件）
2、你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。
3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。
4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。（）他对蜻蜓说：
“我是夏天。”秋天——绝知此事要躬行。
1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：
“我是秋天。”2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？
（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）
3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。
冬天——熟读深思子自知。
出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
你觉得雪人怎么样？你从诗句的**看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）
读出雪人的顽皮，小组赛读。表演读：让学生边读边表演。
三、美读全文，表演背诵１、美读全文：多种形式地读２、表演背诵：边演边读，边读边背。
四、巩固拓展：模仿编诗。
———他对———说：“我是春天。”—他对———说：“我是夏天。”—他对———说：“我是秋天。”—他对———说：“我是冬天。”点评激励。
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