第二课时用“一一列举”的策略解决问题。
教学目标：1、经历数据分析、整理的过程，能对具体情境中的数字作出正确的解释。2、启发学生从不同角度分析问题，帮助学生进一步感受“一一列举”的策略特点，提高灵活运用策略解决问题的能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识、并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：
一一列举”的策略及方法，学会边列举边计算。教学难点：
学生的分析能力的提高。
教学方法：小组合作交流，观察、比较、分析、概括。教学准备：
多**教学。教学过程：
一、谈话引入。
上一节课，我们学习了一种新的解决问题的策略，是什么方法？用一一列举解决问题要注意什么呢？（有序，就能做到不重复，不遗漏）二、**新知。
1.出示例3。（课件出示）
2.你了解到了哪些信息？提出了什么问题？3.理解题目；不能有空床位是什么意思？
4.你会用“一一列举”的方法求出有多少种不同的安排方法？
5.你是怎么想的，引出两种列表方法。师提示（从只住1个3人间想起，从只住1个2人间想起）
6.师示范填出1个三人间，10个2人间，并提醒学生计算方法，边算边填，不符合题意的用——标出（课件出示**）
7.接下去怎么想呢？生独立完成，集体交流。
8.考虑第二种方法，学生小组讨论，汇报交流（课件出示**）
9..你认为“一一列举”的方法有什么好处？比较两种方法，提醒学生从大数考虑开始较好。
10.小结：今天我们运用的“一一列举“的方法是按一定顺序，做到了不重复，不遗漏。三、尝试练习。课件出示题目：1.读题，理解题目。2.学生独立完成。
3.汇报交流（课件出示**）4.小结，刚才我们运用了什么策略？四．巩固练习。
一）完成练习十一第4题1.课件出示题目。
2．理解题目，提示学生列表。
3.同桌交流，说说你认为有几种方法？4．同桌合作。
5．集体交流（课件出示）（二）完成练习十一第5题课件出示题目：
36可以写成哪两个素数的和？
361、解释素数，找36以内的所有素数。
2、说用什么方法可以又快又准确而又不重复找出正确答案3、生独立完成4、汇报交流。
五．拓展练习。
已知两位数的各位数字之和等于10，这样的两位数共有几个？（课件出示）回家完成（注意首位不能为0，提示：先考虑个位是1的情况有几种，再考虑个位是2的情况，依此类推）六、全课总结：
1.这节课有何收获？
2、是啊，在学习中我们要勤于动脑，善于分析，你将会有不小的收获。
板书设计：用一一列举的策略解决问题。
有序（不重复、不遗漏）
1x3=3（人）23-3=20（人）20∕2=10（间）2x3=6（人）23-6=17（人）
17∕2=8（间）……人）
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