青岛版《科学》五年级（下）教学设计。
第一单元身体内部的秘密。
第1课食物到**去了。
教学目标：知识目标：
了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。
能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行**活动的大致思路。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。
教学重难点：了解人体的消化过程。
教学策略：师生共同分析资料，通过交流合作掌握本课。
教学准备：消化系统挂图。
教学过程：一、导入新课。
我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到**去了？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到**去了。板书课题。
二、初步认识。
、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？
生充分发表意见。
出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过**，再经过**，最后经过**？
学生回答。教师总结和评价。
、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？
学生回答。教师总结和评价。
三、深入研究。
同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？
、学生分小组交流。
、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。
、学生分组实验，填写如下实验报告单：
提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。过一会，分别往两个试管中加入一滴碘酒，观察现象。
学生分组实验，填写完后，提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下。全班交流。
、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。
、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。
四、反思生活，健康生活。
了解了食物的消化过程后，你有什么感想？（分组讨论）
教师小结：是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们都有一个健康的身体。
五、作业拓展。
了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后，老师这里还有两个问题希望同学们课后进一步研究探索。
1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？
2、病人在重病期间无法进行饮食时，为了维持生命，他们怎么获得需要的营养的呢？
六、板书设计：
事物到**去了。
人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰。
七、教学反思：
第2课我们的呼吸。
教学目标：知识目标：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。
能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。
教学策略：分组讨论了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。
教学准备：呼吸系统挂图，水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量计。
教学过程：一、导入新课。
我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们的呼吸。
板书课题：我们的呼吸。
二、创设情景。
和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生亲自体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。提出问题：“人为什么离不开呼吸”？“人体吸进和呼出的气体相同吗？”
学生进行猜测、讨论和交流）
三、**吸进和呼出的气体的不同。
1、先让学生猜测。
2、看教课书上的提示资料，设计实验方案。
3、实验设计完毕，组织学生交流设计方案，让学生相互评价，弥补设计中的不足，更好的为实验**作准备。
4、动手实验。
5、提出问题，引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石灰水不变浑？”“你认为呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？”
6、教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多，人呼出的气体中氧的含量少。
四、**呼吸器官和我们怎样呼吸。
1、教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？
它们在人体的什么位置？
2、学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流。
3、交流完后，根据学生的对呼吸运动的理解，画出人呼气和吸气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用。
五、保护我们的呼吸器官。
1、提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？
2、学生交流。
3、教师小结。
六、拓展活动。
让学生进一步调查资料，主题为调查吸烟和空气污染对呼吸器官产生的危害情况。
七、板书设计：
我们的呼吸。
呼吸器官：鼻、咽、喉、支气管、气管和肺。
八、教学反思：
第3课心脏和血管。
教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；**心跳与哪些因素有关。
能力目标：能提出**活动得大致思路；能利用简单的**、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健。
教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。
教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、**。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管。
二、找一找我们的心脏和血管。
1、提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。
2、学生在小组中相互找。
3、谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？
4、不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。还能听到同桌的心跳。
5、你们还知道心脏和血管的知识吗？
学生发言）6、师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳。
1、刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。
2、回报感觉结果。
3、小结：心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
4、让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
5、在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
6、让学生活动几分钟再测量以下，和上次有什么不同？
7、让学生说一下心跳的快慢和运动的关系。
8、小结：少年儿童在正常情况下，心跳每分钟大约60次——100次，如果低于60次或高于100次，可能就有病了。
四、怎样保护心脏和血管。
1、交流心脏和血管的常见病。
2、预防措施。
五、认识听诊器。
出示听诊器，你们知道它是干什么用的？（学生回答）希望同学们用自制的听诊器再一次听一听自己的心跳。
六、拓展活动。
1、课后进一步调查收集并分析心血管疾病的有关资料，然后写出一份调查报告，提高对这类疾病的认识。
2、给亲人写一份利于保护心脏的生活建议。
七、板书设计：
心脏和血管。
心脏。血液循环系统。
血管。八、教学反思：
第4课脑与神经。
教学目标：1、通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分构成，以及脑和神经的作用。
2、培养学生的类比推理能力和想象能力。
3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生教育。
教学重点难点：
1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。
2、培养学生的推理和想象能力。
教学策略：利用挂图：神经系统的组成、神经系统的功能、大脑中各神经中枢的分布示意图。
教学准备：挂图。
教学过程：一、创设情境。
在前面的自然课中，我们认识了人体的哪些器官？人靠用什么来思考问题？
二、学习新课。
1、根据课本上的要求，做一做。说一说自己的体会。
2、认识脑与神经。
师生观察教材中的插图，说说脑和神经的作用。
借助图认识大脑的不同区域，和不同的区域分管的不同工作：感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢。
1)学生分组试一试自己的反应。
2)交流：盲人、聋哑人是怎样传递信息的。
涉及游戏，体验一下。
3)师生交流保护大脑的科学方法。
三、课堂总结：
1、说说脑、脊髓、神经的作用。
2、说说你做数学题时，脑和神经是怎样协调工作的。
四、板书设计：
脑和神经。脑———司令部。
神经———**线。
我们要科学用脑。
五、教学反思：
第2单元我们怎么看到物体。
第5课凸透镜。
教学目标：知识目标：掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。
能力目标：培养学生动手、动脑、相互交流的能力。
情感目标：愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学策略：以小组为单位，在合作交流的基础上掌握本科目标。
教学重难点：掌握凸透镜的特点，会使用凸透镜。
教具准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。
教学过程：一、用放大镜导入课题并板书课题《凸透镜》。
二、我们观察放大镜。
1、以小组为单位，观察放大镜。
2、指名说出放大镜各部分的名称。
3、小结：放大镜分镜片、镜框、镜柄三部分。
三、凸透镜的作用。
1、各小组玩放大镜。并交流发现。
注意：不要用激光灯照射眼睛；不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛）
2、在阳光下研究聚光性。
3、让学生用放大镜看书上的字，指名说出发现了什么？
放大性）4、指导学生做凸透镜成像试验，各小组交流其发现。
5、全班交流凸透镜的作用。
小结：凸透镜具有聚光、放大、使物体成像的作用。
四、拓展延伸。
青岛版科学五年级下册全册教案
第一单元人体内部的秘密。一 单元分析 对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。科学课就是他们对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是要从认识自己的身体开始，逐步培养热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。二 教学目标 ...
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