1、 了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带了无穷的快乐，体会我喜欢杉树林的思想感情。
2、 了解课文的重点段是按时间顺序来写一年四季的景色。
3、 有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
4、 运用“抓中心学课文”的方法来学习课文。
教学时间：3课时。
第一课时。课时重点：
自学生字新词，初步了解课文内容，知道课文内容是围绕总起句或总结句来写的。
教学过程：一、 启发谈话，揭示课题。
二、 预习课文，初步了解课文内容。
1、 揭示预习要求。
1） 自学以下生字新词：
倘若毫不在意避暑胜地不约而同粉妆玉砌呼啸而来生机。
2） 思考下列问题：
课文示围绕哪一句话来写的？
课文按什么顺序写杉树林一年四季的景色？
2、 学生预习课文。
三、 检查预习情况。
1、 检查查字词自学情况。
2、 回答问题。
1） 课文是围绕“我家门前有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话来写的。也可以说是围绕最后一句话来写的。
2） 课文按时间顺序写了杉树林春夏秋冬四季的不同景色。
四、 朗读课文，体会课文的思想感情。
1、 自由读课文。
2、 选择自己喜欢的一节，读一读。
3、 指名读，其他学生评议。
五、 小结。
今天，我们通过学习，初步了解了课文的内容，那么这些杉树林的景色到底如何？它给作者带来了那些快乐呢？我们下节课再讲。
六、 布置作业。
1、 抄写带有生字的新词。
2、 朗读课文，体会感情。
第二课时。课时重点：有感情地朗读课文，体会我喜爱杉树林的思想感情；并能学习课文中的句式，把句子写具体。
教学过程。一、 引入新课。
二、 学习第二段。
1． 读第二段，想想杉树林的景色一年四季有什么变化？
2． 找找哪些句子可以看出杉树林给作者的童年带来了欢乐？
3． 几个同学一组小组讨论。
4． 学生交流，教师指导。
5． 师总结：杉树林给我的童年增添那么多的快乐，再加上它一年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我为之陶醉，更让我难以忘怀。
板书： 喜爱之情。
三、 练习设计。
出示句子：照样子把下面句子的意思写具体。
例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
1． 师：我读前半句，你们读划线部分。边读边想，是怎么写具体写生动的？
2． 师总结：后半句是把红得怎样写得更具体了，不仅写出了它的颜色，还用比喻写出了它的样子和动态。请你学习这种方法，做下面的练习。
出示练习：1）下雪了，到处一片白。
2）春天到了，田里的麦苗绿了。
四、 布置作业。
1． 背诵课文第四节。
2． 找一些你自己或家人在不同季节拍摄的**，说说衣服和周围景色有什么变化。
教学要求。1、 培养学生丰富的想象力、审美情趣以及热爱大自然的思想感情。
2、 了解课文按时间先后顺序的分段方法，有感情的朗读课文，背诵4~7节。
3、 掌握本课生字。理解下列词语：紫檀色、威武、惶惶惚惚；并能积累课文中一些有关描写色彩的词语。会用“镇静”、“偏偏”造句。
4、 学习本文抓住景物特点，充分发挥想像，有顺序的把景物写具体、写生动的方法。
教学时间。2课时。
第一课时。课时重点。
读通课文，学习生字新词，掌握以时间先后顺序的分段方法理解霞光及火烧云颜色的特点。
教学过程。一、 启发谈话，揭示课题，简介作者。
二、 自读课文，学习生字，尝试读懂课文。
1、组织学生根据自读提示自学课文。
2、检查自学情况。
1、 抽读生字。
2、 从文中找出一句话来解释什么叫火烧云。
3、 文中的火烧云是什么时候出现的？
4、 交流分段情况，完成课后练习2。
三、 学习第一段，理解火烧云上来时霞光的颜色。
1、自读课文第一段，说说火烧云与霞光有什么区别？
2、听课文第一段录音，质疑讨论：霞光有什么特点？课文抓住那些事物的颜色变化写霞光的红？
3、句式练习。
仿照“霞光照得小孩子的脸上红红的”，用“霞光照得什么变成什么样”的句式说说第一节中的五个句子。
4、有感情地读第一节，与刚才说的比较，哪种写法好？好在**？
四、 学习第三节，理解火烧云颜色变化多、变化快。
1、默读，读后交流：这节从哪个方面写火烧云的变化极多？
2、哪些词语写出火烧云颜色变化多、变化快？
交流明确：变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
变化多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……
3、把描写火烧云颜色的词分成三类，说说这么分的原因。
4、想像“说也说不出来，见也没见过的颜色”，要求学生照样子写几个描写火烧云颜。
色的词，代入课文说一说，注意火烧云的基本色彩为“红色”。
5、有感情读第三姐，体会火烧云的颜色变化多、变化快。
五、 存疑。
火烧云的颜色有那些变化？（回家自学）
第二课时。课时重点。
理解火烧云形状变化的特点及课文的叙述顺序，激发学生热爱自然的情感，培养学生丰富的想象力。
教学过程。一、 师背课文第二节。
1、问：这句话讲的是什么时候的火烧云呢？
2、问：刚上来时的火烧云有什么特点呢？
3、问：火烧云上来以后怎么样呢？
火烧云颜色变化有什么特点呢？
二、 学习2~6节。
1、默读、思考，课文这部分又从哪方面写出了上来时的火烧云变化极多呢？
2、问：作者把火烧云的形状想象成什么？这三种动物是否同时出现在天空的呢？
从那些句子可以看出？从天空**现马、狗、狮子，又从“一会儿出现，忽然又来了、接着又来了”，可以看出火烧云形状变化有什么特点呢？
3、重点学习第四节。
1、 看一看、理一理段落的写作顺序。
2、 读一读、想一想像马的火烧云变化的特点。
3、 按顺序，说一说，复述第四节。
4、 总结第四节的学法。
4、自学第。
五、第六节。
1、 布置自学任务。
2、 学生自学。
3、 课堂交流。
5、想象说一段话，说说火烧云形状的变化。
6、小节。三、 学习第七节。
1、抽读。2、课文最后一句话该读出怎样的思想感情？
四、有感情的朗读全文。
让学生质疑。
五、回答学生提出的问题。
教学要求：1、 慰问就是对别人进行安慰和问候。
2、 学习例话，理解提示，练习说话。
教学过程：一、 启发式谈话，揭示课题。
回忆即兴说话的方法：根据情况确定话题结合板书练习说话。
今天，我们又要学习“即兴说话”
板书：慰问。
二、 学习例话。
1、 指名读引子。
2、 思考：什么是慰问？
3、 过渡：春节前夕，梅林小学五（３）中队部分队员想去慰问军属张伯伯，大家听听他们是怎么说的。（听录音）
4、 自由读例话，对照提示学习、讨论。
1、 把称呼、礼貌、问候的词语划出来。
2、 想一想，为什么梅林小学的少先队员要去慰问张伯伯，他们说了哪些让张伯伯得到安慰的话？
3、 交流。
4、 个别同学朗读例话。评读要求：热情、亲切。
5、 归纳小结。（板书）
慰问时：要注意礼貌，见面后要先问候；
要根据不同对象、不同情况讲合适的话，使人得到安慰；
态度要热情，语气要亲切。
6、 如果你是张伯伯，听了这些话会怎么样？
板书）：得到安慰表示感谢。
7、 齐读提示。
三、 **录象，创设情景，练习说话。
烈日底下，正在指挥交通的民警叔叔。
寒冷的冬天，正在清扫马路的清洁工人。
时刻为学生操劳的老师。
1、 对以上情况进行慰问。
2、 在座的同学，如果你们就是被慰问的对象，感到满意吗？
四、 结合提示，出示课后练习进行说话。
1、 看看下列三种情况是否全是安慰对社会有贡献的人？
2、 生活中还有这样的情况：有人生病、受伤，有人遇到不幸，对于他们，我们也应该进行安慰。
板书） 受到伤害有痛苦的人。
3、 各自选择，在小组内互说互评。
4、 班级交流、评议。
五、 实践操作，表演小品。
六、 总结。
教学要求。1、 理解课文内容，学***同志关心、爱护小战士的高贵品质。
2、 按事情发展顺序，给课文分段，并领会中心思想。
3、 学习课文通过描写人物语言、动作和心理活动把事情写具体的方法。
4、 有感情地朗读课文。摘录课文中描写合龙关心、爱护向伢的句子。
教学时间。2课时。
第一课时。课时重点。
自学课文，检查生字掌握情况。学习按事情发展顺序给课文分段的方法。
教学过程。一、 交流信息、揭题。
1、 交流红军长征途中过草地及**生平的故事。
2、 小节过渡，揭示课题。
3、 针对课题质疑，教师归纳，并板书：
1、 谁给谁“让马”？
2、 为什么“让马”？
3、 让了几次马？
二、 自学课文。
1、 轻声读课文，自学生字，理解词语。
2、 词语质疑，师生合作解答。
3、 思考：
课文写谁给谁“让马”？
**为什么要把马让给向伢呢？
课文写了几次“让马”？每次让马的内容是第几节到第几节？除了写“让马”外，课文还写了什么内容？
三、 交流学习情况。
1、 交流、讨论思考题。
2、 按事情发展顺序分段。
3、 通过**给象牙“让马”这件事，你觉得**是个怎样的人？
四、 阅读第一段。
1、 指名读第一段，思考：第一段主要写什么？
2、 指到朗读。
五、 小节。
六、 质疑。
第二课时。课时重点。
学习课文2~4段，从从中找出关键句体会人物的品质。学习课文通过描写人物语言、动作和心理活动把事情具体的方法。
教学过程。一、 阅读理解。
1、 阅读第三段。
、指名读第三段，思考：
**第一次是在什么情况下“让马”的？
、**是怎样给向伢“让马”的？课文是通过描写人物的那些方面把事情写具体的？
、找出表现**关心、爱护小战士的有关词句，并加以体会。
4、 小节：作者通过描写人物的语言、动作和心理活动，不仅把第一次“让马”写具体了，而且让读者深感**对战士的关心和爱护。
5、 有感情的朗读第三段。
2、 用学第三段的方法自学第。
二、四段。1、 轻声读课文，自学。
2、 交流。
3、 小结。
4、 有感情的朗读课文。
二、 质疑问难，总结全文。
三、 作业。
1、 摘录课文中描写**关心、爱护向伢的句子。
用描写人物语言、动作和心理活动把事情写具体的方法，学写一段话，内容、字数不限。
教学要求：1、 选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
2、 语句要通顺，连贯。
3、 注意写出实验过程中人物的心情。
教学准备：铁夹、铁架、铁圈、石棉网、酒精灯等。
教学过程：一、 谈话引入：
同学们，大家想一想，平时我们都做过那些实验？你最感兴趣的是哪一次？为什么？
二、 阅读文章：
1、 请同学们自读课文，找一找文章中的小实验分了几步走？
2、 把文章中的动词用笔划出来。
3、 按照先后顺序讲一讲实验过程。
4、 找一找文章中体现同学们心情的词句，用浪线划出。
5、 做课本28页的练习。
三、 讨论交流。
1、 哪些小实验比较好写，容易写好。
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