人教部编本七年级上册语文第五单元知识点总结

第五单元知识梳理。

17、《猫》

1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

a“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

写出了小猫玩耍时的动态和情态。）

b“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）

c“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

2、本文作者对于所养三只猫的感情是怎样变化的？

酸辛---怅然、愤愤的---内疚、自责、悔恨。

3、本文作者写作的侧重点是什么？抒发了我怎样的感情？

本文侧重描写“我”造成了第三只猫的不幸，中心思想正是通过我的思想活动不断深化所表现出来的。

抒发了我不公正对待第三只猫的后悔之情。

4、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”“凝望”是何意？(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？

想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活，或者是受人冷落太久，对新来伙伴感到高兴。

5、本文为什么要写第三只猫的懒惰和不活泼？

为下文写我误解猫吃了鸟设伏笔，同时也为文章的中心思想的表达做了铺垫。

6、把“畏罪潜逃”改为“逃跑”好不好？为什么？

不好。畏罪潜逃是运用了拟人的手法，生动形象，表明了猫知道吃了黄鸟，犯了错误而逃跑。而“逃走”则表达的意思比较平淡，不能表达出作者所要表达的意思。

7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？

这是我的忏悔、内疚、自责。

9、首尾呼应和伏笔的设置。

衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

10、文章的启示：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

18、《鸟》

一、★文学常识：本文选自《梁实秋散文》原名梁治华，字实秋，作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》译著有《莎士比亚全集》等。

二、★1、速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样的感情？

令人触目惊心的笼中鸟、令人喜悦的山林自然鸟、令人憎恶的鸟、令人悲苦的鸟有同情也有喜爱。

2、文章第一部分在文中有何作用？

“我爱鸟”为全文定下（感情基调），是贯穿全文的（感情线索），开篇（点题），直抒胸臆，表达（爱鸟）之情。

3、文章第2段在文中有什么作用？

运用（反衬）手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟（可爱），同时突出的表达了作者（不满）于囚禁似的笼中养鸟的做法，突出强调作者对失去自由的鸟的（同情）和（悲苦）。

4、学习第4段：1.作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样的感情？

俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹。

5、赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。

运用（排比）的修辞手法，生动形象地描写了不同种类鸟的（色彩）美和（姿势）美，表达了作者的（喜爱）之情。

★6.谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候‘一行白鹭上青天’，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。

运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。

7、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。

8、第5段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？

明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。

含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。

9、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？

这篇散文作者通过对各色鸟的（鸣叫）、外形）的描写，表现了作者对鸟的（喜爱）之情，同时也表达了对失去自由之鸟的（同情），寄托了作者对囚笼般的现实的（不满）和对（幸福）、（无拘无束）生活的向往。

文章首尾都写到“笼中的鸟”，首尾呼应，表达了对笼中鸟不幸遭遇的同情，对自由生活的向往。

10、文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？

笼中鸟衣食丰足，却无自由，引起的感情是失去自由的 ——苦闷，甚至不忍看。

第6段所写的鸟，则是求生于严酷的环境中，——悲苦、可伶、同情。

20、《狼》（蒲松龄）

一、文学常识：

1、作者：蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。

2、出处：节选自《聊斋志异》中的《狼三则》。第一则说的是屠户为狼所迫，把肉吊在树上，狼为食肉而被钩吊死的故事；第三则写屠户被狼困在一个席棚内，狼以爪伸入，结果为屠户割破皮肉、吹气胀死的故事；教材所选的《狼》为第二则故事。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇**集。聊斋：书斋名；志异：

记述奇异的故事。

3、《狼》体裁：短篇**。

郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。蒲松龄自题诗：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

二、读准字音。

缀（zhuì）窘（jiǒng）苫蔽（（shànbì）弛（chí）眈（dān）黠（xiá）

瞑（míng）暇（xiá）隧（suì）尻（kāo）寐（mèi）少时（shǎo）

积薪（xīn）奔倚（yǐ)）少时（shǎo）顷刻（qǐng）变诈（zhà）

三、试读出下列几个句子的停顿。

而/两狼之并驱/如故。 ②其一/犬坐于前。

意将隧入/以攻其后也。 ④禽兽之变诈/几何哉？

四、字词分类整理。

1、通假字：“止”通“只”，意思是只。（止有剩骨；止露尻尾；止增笑耳）。

2、一词多义：

之：复投之（代词，代骨头）

又数刀毙之／亦毙之（代词，代狼）

而两狼之并驱如故／禽兽之变诈几何哉（主谓之间，不译）

久之（助词，凑足音节，不译）

以：投以骨（把）

以刀劈狼首（用）

意将隧入以攻其后也／盖以诱敌（来，用来）

止：止有剩骨（“止”通“只”）

后狼止而前狼又至（停止）

乃：屠乃奔倚其下（于是，就）

乃悟前狼假寐（才）

前：后狼止而前狼又至（形容词，先前的）

狼不敢前（动词，上前）

意：意暇甚（神情）

意将隧入以攻其后（想，打算）

敌：恐前后受其敌（攻击。

盖以诱敌（敌方，名词）

3、古今异义：

弛担持刀弛古义：放下；今义：松弛。

屠自后断其股股古义：大腿；今义：屁股。

一狼仍从从古义：跟随；今义：介词，常引出时间、地点。

4、词类活用：

恐前后受其敌：敌，名词用为动词，攻击，胁迫。

其一犬坐于前：犬，名词作状语，像犬一样。

一狼洞其中：洞，名词用为动词，打洞。

意将隧入以攻其后也：隧，名词用作状语，从隧道，从柴草堆中打洞。

“狼不敢前”——上前（名作动）

5、特殊句式

投以骨倒装句兼省略句，应为“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”

五、重点语句翻译。

1、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

译文：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼就都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人们增加笑料罢了。

2、其一犬坐于前：

译：另一只狼像狗一样蹲坐在前面。

3、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

译文：另一只狼正在柴草堆中打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。

4、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

译文：这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来**敌方的。

屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。

骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。

屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。

两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。

人教部编本七年级上册语文第五单元知识点总结

人教部编本七年级上册语文第五单元知识点总结

人教部编版七年级上册语文第五单元检测卷

新课标人教部编版小学语文五年级上册第五单元练习卷

其他用户还读了