2019-2020年五年级上册数学第五单元第8节约分教案教学设计学。
案。上课班级主备教师教学目标。
知识与能力过程与方法情感态度与价值观。
五(2)(3)
谭素平。副备教师。
胡纯武。课题上课时间。
约分。2014年12月10日星期三。
经历知识的形成过程，理解约分的含义经历知识的形成过程，理解约分的含义。
渗透等量变换的数学思想和方法x|k|b|1 . c|o |m
教学重点掌握约分的方法，能正确地进行约分教学难点理解约分，最简分数等概念教具准备课件。
教法运用操作法\讨论法\讲解法学法指导操作法\讨论法基本环节。
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图。一揭示课题。
师：今天我们一起来学习新的知识”约分”
导入板书课题：约分。
新课师：通过这一节课的学习我们要懂得什么是约分，根据什（检查预习）么来约分，应该怎样约分等知识。
新-课-标-第-一-
二组织活动，探索新知1．课件呈现。
师：请用分数表示图中的阴影部分2．提出问题，解决问题。
1）观察这些分数你有什么发现？生：我发现这些分数的大小都一样板书：
思考老师提出的问题，通过这一节课的学习我们要掌握什么知识。
点明本节课的内容。
初学新课。初步**）
观察图，根据图写出分数再根据分数，发现分子和分母的特征，并利用前一节课的内容加以说明理由。
在学习新知的基础上同时加强对旧知的理解。
2）你能用前面所学过的知识来解释这一发现吗？a：学生观察这一组等式中的分子、分母的变化特征b：
由学生说说这4个分数相等的理由。3．概括定义：x kb 1 .
c o m
1）在此基础上概括出约分的定义。
师：像这样把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的大小不变，这个过程叫做约分。（2）最简分数师：
还能不能约分？3
引导释疑。合作学习）
生：不能。师：想一想，为什么不能约分了？是因为分子、分母没有公因数吗？生：是的。
生：不是。应该说分子、分母的公因数只有1了。
师：对了，像这样，分子、分母公因数只有1了，不能约分了，这样的分数就叫做最简分数。4．举例说出几个最简分数。
让学生踊跃地说。
由老师提出的问题寻找答案弄明白是因为只有公因数1了，并不是没有公因数。由此引出最简分数，那就是只有公因数1时，这样的分数就是最简分数了。
通过学生的动脑思考及回答和老师的讲解最后得出结论。
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图。基本环节。
拓展学习。深入**）
即时练习。书79页把下面分数约分成最简分数，并与同伴交流。
加深对本节课。
独立完成，然后集体评讲，的理解，利用。
着重于过程，让学生说说你。
这一知识点能。
是怎么想的，怎么做的。x|k | b|
解决简单的问。
|o |m题。
当堂检测。学习诊断）
书80页第2和3题。新-课-标-第-一-
利用所学知识让解决简单的问题。
对本节课的内容进行进一步巩固和加深理解。
课堂小结。梳理归纳）
说说这节课学习了什么内容，你有什么收获？鼓励学生说。
掌握约分的方法。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
约分。约分：把一个分数的分子和分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程就叫作约分。
最简分数：当一个分数的分子和分母只有公因数1时，不能再约分了，这个分数就叫作最简分数。
新概念。教学。反思。
人教版五年级上册数学教案第五单元第8课时教学设计
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五年级上册数学第五单元
a与a a都表示两个a相乘。2x 72，这是一个方程。3 x个4.5相加，和是4.5x 5 ac bc a b c 四 用心选一选。每空2分，共8分 1 方程10x 5的解是 a x 5b x 0.5c x 0.05 2 下面各组中，两个式子结果相等的是。a 2 和0.1 2 b 0.2 和0.1 ...
五年级上册数学第五单元教案
第五单元小数乘法和除法。教学内容 1 小数乘法 小数除法，求积的近似值 商的近似值，小数乘法的简便计算。2 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学目标 1 使学生初步体会小数乘 除法的意义，会根据具体的数量关系列出相应的乘 除法算式，并通过主动探索，理解并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方...