（一）话题交流，真情融汇。
1．谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？
2．快速默读亮亮给表哥的信。
3．说说信的内容。
信的内容：“我”和表哥儿童节曾见过面；庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过六一的情况、盼望暑假能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，暑假带去。）
2．结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。
3．与**、传真相比，你认为写信有哪些优点？
4．出示一封由一个署名──“远方的朋友”写给班上全体同学的信（信的内容可以是一些勉励的话语或是对学生的期望等），由老师来给学生朗读，并通过提问来询问学生看完信后的感想。
5．在若干学生发表完自己的感想后，可引导学生通过学会写信来把自己的感想亲自告诉这位来自远方的朋友，从而激发学生学习写信的兴趣。
6．展示**。引导学生看看说说感想。
7．师：我们在第一单元学习了有关西部的文章，园地中要求写一封信给远方的小朋友，与他们讨论手拉手建立联系，商量互助活动的内容。很多地方的城乡同学结成了“手拉手”的小伙伴，相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。
多有意义呀？今天每位就练习写一封信，与远方的城市或者农村的同年级小朋友建立“手拉手好朋友”的联谊关系。同学们乐意吗？
分层导学：第一层。
题目。中心：给远方朋友的一封信。
开头：先介绍自己的情况。
中间：再说说自己打算开展“手拉手”活动的想法。
结束：并提出可行的建议。
第二层。题目。
以作文内容命题
中心； 通过一件事或者一两个片段，介绍自己的情况自己的感受。
开头：采取书信的形式介绍自己的情况。
中间：谈谈你在“手拉手”活动中如何对好朋友的帮助。
结束：你要告诉对方哪些事，你想知道对方的什么事1. 读一读下面关于友爱的成语，说一说你最喜欢哪一个，你还知道哪些？
友好往来鸿雁传书书信频繁纸短话长情投意合情趣相投性格类似。
脾气相吻情同手足情意融融情思绵绵亲密无间消除隔阂恢复友谊。
与人为善同心协力同甘共苦同舟共济患难与共雪中送炭互帮互学。
关怀备至满腔热忱问寒问暖朝夕相伴一见如故相见恨晚三生有幸。
重归于好和好如初情深似海形影不离如影随形如胶似漆水**融。
刮目相看藕断丝连天各一方临别赠言临行赠物路见不平拔刀相助。
涌泉相报千里送鹅毛礼轻情义重日久见人心
2．读一读下面的诗句，说一说你的理解。
海内存知己，天涯若比邻。──唐。王勃《送杜少府之任蜀州》
路遥知马力，日久见人心。──元曲选·争报恩》
海内存知己，天涯若比邻。（王勃：《送杜少府之任蜀州》
人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。──雁门集》
桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白：《送孟浩然之广陵》）
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。──春秋）孟子。
一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。──汉书》
第三层。学习信封的书写要求。
先让学生阅读课本上有关信封书写格式的正确要求。
老师帮助学生进行总结，有哪些注意事项？
写信格式：1．称呼；2．正文（一件有意思的事）；3．结尾；4．署名；5．日期。
称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。
正文：是信的主要部分。可从以下几方面写：①向收信人问候；②写自己要谈的事（这②要求写一件有意思的事）；③写你自己有什么希望或要求。
结尾：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格，祝语要注意对方的年龄、辈份、职业等情况，要符身份。
署名：写在正文右下方。
日期：写在下一行左下方。
要写信封，信才能寄出去。信封的写法是：最上部左角写邮编。
下一行写收信人的地址，要写详细、具体、准确。中间部分写收信人姓名。字迹可大一些。
右下方写寄信人的地址、姓名及寄信人邮政编码。
多**课件出示几种信封书写中常犯的错误，要求学生找出错误并加以改正，从而巩固刚才所学的有关信封书写格式的知识。
6．再次讲解书写正文内容的注意事项。
7．分步指导。
你准备给哪位同辈写信？
你要告诉对方哪些事？
你想知道对方的什么事？
8．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，你准备怎么写？
9．口头叙述要写的信。
评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎样改。
10．总结。针对板书师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。
二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人。
2．展示范文，学习写法。
让我们手拉手。
李丽琴同学：
你好！我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经11岁了，读五年级了。
我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材， 如羽毛球， 单杠等等。下课时，操场上可热闹了！
我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多**教室， 我们就在这美丽的校园中茁壮成长。
可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。
当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。
我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。
李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？书？学费？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。
俗话说得好：“一方有难八方支援。”让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材， 为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌吧！ 你的朋友嘉儿
20xx年3月15日。
3．师生读议全文，共同评价，对话交流。
这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿。在行文中，注意人物的身份与关系，注意了说话得体，有礼貌，表达了对“手拉手”活动中的小朋友的友爱、关心的心情。
手拉手，同进步。
董颖楚。贫困山区的小朋友：
你们好！我是实验小学五（2）班的一名学生，叫董颖楚。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。
你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。
有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学……你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。
再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒，功能各异的笔，一个个色彩斑斓的书包……数不胜数。我们中许多同学都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习，整天想着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。
通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。
但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币……但是在爱的天平上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！
祝。学习进步，天天向上！
一个关心你们的同学：董颖楚 2月8日。
4．师生读议全文，共同评价，对话交流。
共同讨论评价书信的内容。
共同讨论评价书信的格式。
老师最后作小结点评：这封书信从形式到内容都符合本次习作的要求。
5．导写开窍。
1．师：“手拉手”就是帮助贫困小朋友。怎样获得远方贫困小朋友的姓名和地址呢？
可以从报刊上查找，也可以通过“”等搜索**搜索助学**。信中除了简介你自己的情况外还要体现对对方的关心，特别是你准备怎样帮助对方，这都是要写的内容。
2．确定观点，选择材料。
观点应为“关心、帮助”，全文要围绕这个观点选择材料来写。
3．按序写作，详写重点。
按照一定的顺序来写，最能突出表达观点的内容要详写。一个内容写成一段。
4．照应开头，写出所感。
结尾要照应开头部分的内容，并把叙写本文所得的感受写出来──在书信中，就是写出对收信人的祝颂语。
5．再学格式，明确写法。
重温写信格式。
称谓。问：写在什么地方？有哪些部分？应注意什么？
问候：举例子。
正文。（重点部分采用读、议、练的方式）
写这封信的原因。同学默读这节文字。老师指点：缘起语一要简洁，二要注意跟主体文呼应吻合。
同学自读主体文字。画出写主体文的三个注意点。并讨论为什么要这样？在熟悉内容的同时，理解掌握一些重要词语。
指导信封写法。
信封内容的写法，在信封左上角的方格内写上收信人的邮政编码。在邮政编码下方写收信人的详细地址，在信封中间写收信人的姓名。在信封右下方写清自己的详细地址（可以把你的姓名也写上），在右下角写上你所在地的邮政编码。
最后在右上角的“贴邮票外”贴好规定面额的邮票，到邮局发出。
五年级下册第一单元习作分层指导教案
一 话题交流，真情融汇。1 谈话揭题 随着现代化通讯设备的日益 完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统 实用的方法。你给自己亲友写过信吗？2 快速默读亮亮给表哥的信。3 说说信的内容。信的内容 我 和表哥儿童节曾见过面 庆祝会上 我 被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样...
五年级下册第一单元习作指导及
一 书信的格式 一般书信可分为称呼 正文 结尾 署名 日期五个部分，每个部分都有一定的格式。1 称呼。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号 表示下面有话要说。2 正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两格，通常先写问候的话。如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问...
语文S版五年级下册第一单元习作指导
习作要求 编写神鸟和那些前来捉它的人之间发生的故事。习作指导 这次的习作是想象作文。学习了本单元课文，对民间故事有了较多的接触和了解，同时也进一步开发了想象力，激发起我们编写故事的欲望。1 首先要确定故事中有哪些 人物 除神鸟外的 人物 可以是课文中提到的国王 大。臣 富翁，也可以是课文中没提到的，...