《带刺的朋友》教学反思。
带刺的朋友》是一篇精读课文。这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，充分表现了刺猬的聪明、机灵。字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.找动词，抓“高明”。
本课刺猬偷枣，生动有趣，读来令人忍俊不禁。教学中，我通过让学生找动词，来体会刺猬偷枣的“高明”。我请学生自读2-10小节，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。
主要动作有“爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑”。然后小组合作说话练习：刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上：
“先……接着……再……最后……”将给同桌听听吗？讲完后，已经把所有的动词都用上去了，已经非常了不起了，但是我们还可以继续加深难度，加入一些象声词，使句子更加生动、具体点。通过这样的练习，学生体会到刺猬的可爱之处，体会作者对刺猬的喜爱之情。
2.表演画面，体会情感。
课文中小刺猬偷枣非常有趣，整个过程可以分为“爬树——摇枣——下树——收枣——逃走”五个有趣的画面，教学中，我采取让学生读读，分清四个画面，小组合作，自己表演，然后全班汇报表演任意一个环节，看看谁演得像。学生在表演中走进文本，走进小刺猬的内心，走进作者内心，感悟语言的精妙，注意了文中引起的情感变化：从“惊讶”——关心”——喜爱”，进而品味和积累本文的生动语言。
二、成功之处。
本课教学也有成功之处，那就是在理解“打滚儿”“归拢”两个词语上，我让学生充分利用肢体语言，来感悟。众所周知，理解课文重点词语的方法有很多，其中，联系学生的生活实际，让学生的学习贴近生活，操作性强且效果好。在学习第十自然段中有“打了一个滚儿”这个动词时，我让学生说说：
“平时你有打过滚儿吗？”有学生说在床铺上打过，有学生说在草地上打过。我又追问：
“小刺猬为什么要打滚呢？”“小刺猬打滚就是要把分散的枣儿全都扎在它的背上啊。”这时，又可顺势学习“归拢”这个词语意思就是把分散的红枣弄到一块，这样就巧妙地突破了重点词语的理解。
三、不足之处。
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。
本课中作者对刺猬的喜爱之情，还可以表现在对刺猬的称呼上，于是我问学生：“文中多次提到小刺猬，但叫法却为什么不同？”但是这个问题在学生没有与文本充分对话的基础上难度较大，相对来说又比较理性，因而上课伊始一抛出来，就没有迅速调动学生的学习兴趣。
我围绕这个问题进行讲析得多，占用了大量时间。当时要是让学生自己展。
开讨论，然后抓住重点句子加以品析，说说小刺猬偷枣的高明之处，这样变“老师要我说”为学生“用自己的话说”，让学生活用课文中生动的句子，学习形式就会生动活泼起来。
四、改进措施。
针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。
2.可以给学生配**来朗读课文，或者让学生表演课本剧。
部编 统编版 三年级语文上册23 带刺的朋友说课稿 x
学习归纳课文的主要内容 是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例 六 说教学过程。语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。根据教学策略，分以下几个步骤落实 一...
部编 统编版 三年级语文上册23带刺的朋友说课稿 x
说课稿 一 说教材。本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动 明快，条理清楚，用词准确。特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵 敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。二 说教学目标。1.自主学习课文，在阅读中自主识字。借助近...
2019部编版 统编版小学三年级语文上册 西湖简介
西湖简介。西湖，在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。汉时称圣湖。唐时因湖在城西，始称西湖。原是与杭州湾相通的浅海湾，后由于泥沙堰塞。海面被隔断，在沙嘴内侧的海水，成为一个湖。古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的景色做出了不同概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景 苏堤春晓 平...