部编版小学语文一年级上册课程纲要

发布 2024-03-15 21:15:12 阅读 1086

课程名称:语文。

课程类型:必修。

教材**:人民教育出版社2016年版。

适用年级:小学一年级。

课时: 122课时。

设计者: 背景。

教科书以《义务教育课程标准(2011版)》为依据,吸纳语文课程标准改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新精神和实践能力,积极倡导自主、合作、**的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。

目标。一)汉语拼音。

1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

二)识字与写字。

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字300个,会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成良好的写字习惯,写字姿势正确。

5、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

三)阅读。1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

5、诵读儿歌和浅近的古寺,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

6、认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。

7、积累古寺和名言警句。主动进行课外阅读。

四)口语交际。

1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话。

3.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

四、教学重点。

1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

内容。实施。

一、课程资源。

1.义务教育课程标准实验教科书,一年级《语文(上册)》,人民教育出版社。

2.课内资源:本册教科书按照主题单元编排学习内容,在“我上学了。”,安排2个识字单元,2个汉语拼音单元和4个课文单元,每个单元有侧重点。

3.课外资源利用工具书(字典、词典)、教学挂图、同步阅读、投影片、生字词卡片、同步练习、课外读物等。

二、教/学活动。

一)拼音方面。

1.对于岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

二)识字方面。

1、、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

2、采用各种形式的教学手段进行识字教学,如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣,通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

3、举一反三,在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字,而是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学。

4、勤于实践,在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字,一方面从衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字。另一方面,还可以从互联网上认识新字,学习成语。

5、走进大自然,在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化,认识生字、生词,说一句完整的话。

三)阅读方面。

1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、**的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

2、充分利用多**教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容,通过有趣的故事渗透,实践活动让学生体验到学习的乐趣,受到良好的思想教育。

3、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事,结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

四、课程评价。

评价形式及操作。

五、评价形式及操作。

一)过程性评价。

学生平时的学习态度与习惯养成,作业完成情况,根据上交情况记录加盖印章。

二)书面型评价。

结合本学期开展的书写比赛进行评测,分为“3个印章、2个印章、1个印章。”

三)综合性评价。

采取面对面的评价形式,开展“快乐游园”活动,一改过去的试卷评价形式,让学生在快乐的活动中展示所掌握的知识及对知识的运用,在游戏中完成评价,使学生享受其中,同时让家长全程参与,共同见证孩子的成长。

1、评价地点:一年级教室。

2、评价时间:

3、评价规则:每两班学生半天时间,参加顺序以事先抽签为准,凭“游园卡”入场。家长可陪同**,但不可说话,否则劝其离场。

4、评价具体操作内容。

六、评价结果。

学期综合评价单:

期末总评部分):

学期期末总评,学科总评等级“优”为15—21颗星,“良”为7—15颗星,“合格”为1—7颗星。

印章收集部分):

1、过程性评价成绩(最高9颗星)

2、书面型评价成绩(最高3颗星)

3、期末综合性评价结果(最高9颗星)

部编版小学语文一年级上册课程纲要

课程名称 语文。课程类型 必修。教材 人民教育出版社2016年版。适用年级 小学一年级。课时 122课时。设计者 背景。教科书以 义务教育课程标准 2011版 为依据,吸纳语文课程标准改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新精神和实践能力,积极倡导自主 合作 的学习方式,...

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