课程名称：语文。
课程类型：必修。
教材**：人民教育出版社2016年版。
适用年级：小学一年级。
课时： 122课时。
设计者： 背景。
教科书以《义务教育课程标准（2011版）》为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、**的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
目标。一）汉语拼音。
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二）识字与写字。
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
三）阅读。1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和浅近的古寺，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。
7、积累古寺和名言警句。主动进行课外阅读。
四）口语交际。
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话。
3．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重点。
1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
内容。实施。
一、课程资源。
1.义务教育课程标准实验教科书，一年级《语文（上册）》，人民教育出版社。
2.课内资源：本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了。”，安排2个识字单元，2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元有侧重点。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、投影片、生字词卡片、同步练习、课外读物等。
二、教/学活动。
一）拼音方面。
1．对于岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
二）识字方面。
1、、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。
4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。
5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。
三）阅读方面。
1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、**的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
2、充分利用多**教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。
3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。
四、课程评价。
评价形式及操作。
五、评价形式及操作。
一）过程性评价。
学生平时的学习态度与习惯养成，作业完成情况，根据上交情况记录加盖印章。
二）书面型评价。
结合本学期开展的书写比赛进行评测，分为“3个印章、2个印章、1个印章。”
三）综合性评价。
采取面对面的评价形式，开展“快乐游园”活动，一改过去的试卷评价形式，让学生在快乐的活动中展示所掌握的知识及对知识的运用，在游戏中完成评价，使学生享受其中，同时让家长全程参与，共同见证孩子的成长。
1、评价地点：一年级教室。
2、评价时间：
3、评价规则：每两班学生半天时间，参加顺序以事先抽签为准，凭“游园卡”入场。家长可陪同**，但不可说话，否则劝其离场。
4、评价具体操作内容。
六、评价结果。
学期综合评价单：
期末总评部分）：
学期期末总评，学科总评等级“优”为15—21颗星，“良”为7—15颗星，“合格”为1—7颗星。
印章收集部分）：
1、过程性评价成绩（最高9颗星）
2、书面型评价成绩（最高3颗星）
3、期末综合性评价结果（最高9颗星）
部编版小学语文一年级上册课程纲要
课程名称 语文。课程类型 必修。教材 人民教育出版社2016年版。适用年级 小学一年级。课时 122课时。设计者 背景。教科书以 义务教育课程标准 2011版 为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主 合作 的学习方式，...
部编版一年级语文下册课程纲要
课程名称 语文。课程类型 必修。教材 人民教育出版社2016年版。适用年级 一年级。课时 104课时左右。设计者 一 学习目标。1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一中的400个常用字，愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。2.在掌握汉字基本笔画的基础上，继续学习书写生字表二中的200个字。在...
部编版小学语文一年级上册《aieiui》教案
ai ei ui 教案。一 激趣导入，温故知新。师 拼音王国里举行舞蹈大会可真热闹，喜洋洋也想去看看，但是国王说了必须通过闯关才能参加晚会，同学们，今天我们和喜洋洋一起来走进拼音王国。在我刚才来上课的时候，遇见了6位老朋友，他们说自己叫单韵母，你们还认识他们吗？一起来读一读。今天老师在带着大家认识三...