学习必备欢迎**。
的安排》教案。
教学目标：1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。2、理解分数加减混合运算的顺序。3、能正确计算分数加减混合运算。
4、培养学生合作交流解决实际问题的能力教学重点：
分数加减混合运算的顺序。教学难点：
分数加减混合运算的顺序。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩。
师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗？生：非常想知道。
二、创设探索环境，**学习过程1、读题审题，感知需要解决的问题。老师出示题目（星期日的安排的情景图）师：请大家观察**，找一找条件问题。
生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？2、引导思考，**怎么样列出计算算式。
师：同学们，我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几，怎么列出算式呢？现在我们一起来试试看吧。学生独立思考，自我**。
在独立思考的基础上，小组交流合作。师：谁能说说你们的探索结果呢？
生：1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）1-1/6-3/8 1-（1/6+3/8）等。全班**，围绕着总数1的问题老师归纳，明确算式的算理。
师：我们把全班学生人数看作整体1,减去占总人数的几分之几，就能求出剩下几分之几。xkb 1 . com
揭题：今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。（板书课题）3、自主**运算的过程师：
我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法，大家看看这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的？有什么不一样？
生：算式一样，有加法也有减法，里面的数不一样，以前是整数或者小数，现在是分数。
师：那么你们能不能运用以前学习的计算方法，自己选择一道算一算怎么样？学生独立思考计算，自我探索。
第1页。学习必备欢迎**。
在独立思考得基础上，小组交流合作**。师：请哪位同学来说说你自己的计算过程？生。
师：刚才很多同学都说出了自己的计算过程，我们通过计算可以知道，分数加减法混合运算，有小括号的必须先算小括号里面的运算，没有小括号的必须从左往右依次运算。
学生小组进一步**，全班交流。进一步明确分数加减混合运算的方法和算理。三、实践运用，练习巩固。1、看图列式计算。
请学生独立完成练一练第1题，全班交流，在计算过程中要强调运算顺序。2、运用所学知识解决实际问题。
独立完成6页第2题，可引导学生画图分析解答，提高学生的分析问题的能力。3、灵活解决其他的题目。（具体看自己学生状态而定）四、课堂总结。
今天我们大家一起通过学习掌握了那些知识呢？五、作业。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教材第6页第3题。
第2页。
北师大版小学五年级数学下册第一单元《折纸一》教案
精品资源欢迎 一 教案。教学目标 1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法 培养验算的习惯。2.渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析 判断 归纳的能力。3.通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。教学难点 引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用...
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